如何实现高质量阅读

倪闽景

阅读素养体现了三层含义：

一是阅读目的不仅是“体验美感，增长知识，发挥潜能”，而且还要“实现个人目标，并参与社会”;二是阅读不仅仅是对阅读材料的“理解、运用和反思”，同时更要“评价”并参与到阅读活动中，不仅要客观地再现作者直接表达的意思，同时还要对文本的内容和表达进行思考，并要运用所得的信息来解决问题，强调读者对文本的自主评价，甚至批判，即高质量阅读;三是阅读材料不局限于传统的纸质文本，而是涵盖一切可读、可视、可听的文本。

那么如何才能实现高质量阅读？

一是原来是少部分人的精英阅读，现在是大部分人的大众阅读。我们经常会说民国时候的读书人怎么样，现在的读书人怎么样，实际上这是完全不可比的，那个时候识字的中国人不超过5%。针对大众阅读和精英阅读是不同的。

二是以前阅读资源少，现在是阅读资源泛滥。可以阅读的东西太多，结果经典被淹没，造成垃圾阅读挤出效应。孩子的时间是有限的，因此閱读内容和阅读方式的选择很重要。

三是阅读形式从连续文本阅读，走向多途径阅读。如今，数字阅读已成为孩子们的常态。数字阅读改变的，不仅仅是阅读习惯的问题，深刻的改变是人的思维。纯文本的阅读，主要是抽象阅读，数字阅读中间会穿插大量图片、视频，人的大脑底层和兴奋区域会发生变化，这个变化有很多不可预测的效应。

现在则要形成“中西医结合式”的阅读理论和研究方法。阅读本身就是一个复杂的认知过程，涉及感知、比较、概括、想象、预测、推论、评价等许多因素。

阅读是一种对话，是一种精神进食，是现代人生活的一部分。