以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系研究与实践

罗珊珊 陆进良

(1.苏州百年职业学院，江苏 苏州 215000；2.苏州科技大学，江苏 苏州 215000)

BIM技术作为当前建筑设计的一大热点，与高职院校的建筑设计专业课程体系，设计息息相关。如何将BIM技术的学习和实践融入建筑设计专业的课程体系并且进行系统和完整的课程设计就成为了亟待研究和解决的重要问题。为了研究这个问题，首先需要了解BIM的相关知识和发展现状。

1 BIM相关知识和发展现状

1.1 BIM相关知识

BIM是建筑信息模型，实际是为建筑物的全生命周期提供所有信息的统合工具和平台。BIM的应用范围非常广泛，国际组织Building SMART Internationa发布的《BIM项目实施规划指南》中总结归纳了BIM在项目规划、设计、施工、运维各阶段中的25种应用。具体来说BIM可以应用到施工模拟、碰撞检查、结构分析、水暖电设计、协同设计、日照分析、绿色节能分析、建筑声学分析、二维图纸输出、三维可视化展示、工程量计算、重要节点分析、三维扫面、安全管理、4D模拟、运维管理、施工管理等方方面面。

1.2 BIM发展现状

国际上，美国、加拿大、英国、荷兰、新加坡、澳大利亚等国家很多建设项目都已应用BIM技术，并且在政府的引导推动下，形成了各种BIM协会和BIM标准，对BIM标准的相关研究和政策制定也愈发深入。

我国BIM技术目前正处于推广、应用阶段，政策支持的力度也相当大 。随着国家及各地政府对BIM技术的不断推进，越来越多相关政策法规陆续推出。我国于2011年5月在2011～2015年建筑信息化发展纲要中首次提及BIM概念，到2016～2017年相继发布建筑信息模型应用统一标准和建筑信息模型施工应用标准，标志着我国BIM技术应用已经有了统一标准。

2 以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系的教学研究与实践

2.1 以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系的教学分析

以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系的教学分析主要包括教学内容、教学对象、重点难点三部分。

2.1.1 以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系的教学内容

以本校建筑设计专业课程为例，以BIM为核心的课程体系主要包含6门课程：建筑软件设计、BIM技术及应用、建筑设计Ⅰ、建筑设计Ⅱ、建筑设计Ⅲ和建筑设计Ⅵ。6门课程均由理论教学和实践教学两部分组成。《建筑软件设计》课程主要教授CAD、Sketchup以及Photoshop三个软件，虽然三个软件中只有Sketch up为BIM软件，但是CAD软件的学习可以很好的成为BIM软件学习的先决条件，为后续的Revit软件学习打下基础并与之比较。《BIM技术及其应用》课程以培养学生的软件能力和岗位能力为核心，以建筑工程项目实例图纸绘制过程为任务导向，课程设计的前半部分整合为若干个模块： ①利用Revit创建标高和轴网;②利用Revit创建墙体;③利用Revit创建门窗;④利用Revit创建楼板和屋顶;⑤利用Revit创建体量和族;⑥利用Revit进行标注和注释;⑦利用Revit创建三维实体模型;⑧利用Revit进行二维图纸的打印和输出。理论教学和实践教学穿插进行，教室为多媒体实训室，能够同时满足理论教学和实践教学两方面的要求。课程设计的后半部分主要与国家热点1+X职业技能证书中的BIM证书相结合，练习相关BIM工程师职业技能等级考试真题来提高学生的实践操作能力，在课程结束之前组织学生参加国家认可的BIM工程师技能证书考试，使学生在初次就业中形成核心竞争力。由于课程内容紧扣相关考试、学生实践内容丰富，学生都能够顺利拿到职业技能证书，对于他们今后的就业择业有很大帮助。以BIM为核心的课程体系内容如表1所示。从表中的课程时间和内容安排不难看出BIM类软件学习与设计类课程是一种相互辅助且螺旋上升的关系。

表1 以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系

2.1.2 以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系的教学对象

这6门课程的教学对象是高职院校建筑设计专业大一至大三的学生，他们的普遍特点是学习兴趣不高，缺乏自主学习能力，对理论知识的兴趣偏差，但对图形语言较为敏感，对示范性教学进行模仿比较容易，但是如果独立进行创造性思维则有困难。

2.1.3 BIM相关课程的重点难点

以《BIM技术及应用》这门课程为例，教学的重点和难点主要集中在BIM概念的理解、软件界面的熟悉，尤其是属性对话框和项目浏览器、概念的理解和运用、视图范围的理解和运用、可见性等的设置、建模步骤的总结和建模思路的建立以及软件操作中的各类问题。

2.2 以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系的教学设计

2.2.1 运用信息化软件和平台课程

使用移动教学平台辅助教学，例如使用超星学习通、职教云等创建课程，上传各类教学资源，设置签到、抢答、讨论、作业等多种课堂和课后活动，提高学生的学习兴趣，增强师生之间的联系。增加相关的平台课程作为辅助教学课程，比如选择职教云、我要自学网和一些公众号上的内容作为学生学习的有效补充、信息获取和课后练习来源。

2.2.2 使用多种计算机绘图软件

鼓励和辅助学生安装各类软件，包括Cad、Photoshop、3Dmax、 Sketchup、Revit等计算机设计绘图软件，锻炼学生的二维向三维思维转化的能力。

2.2.3 以培养学生职业技能为出发点

以建筑工程项目实例图纸绘制过程为任务导向，将实际项目拆分为多个任务模块，使得课程实践一体化。将1+X职业技能证书考试融入课程教学中，在学习软件和设计项目的同时通过职业技能证书考试。

2.3 以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系的教学实施

教学实施以《BIM技术及应用课程》为例来进行讲解，分为课前预习、项目讲解、练习实践、作业讲评、证书考试5部分。

2.3.1 课前预习

教师利用移动教学平台上传《BIM技术及应用》课件和视频、网络教学链接、图纸、习题集等各类丰富的教学资源。上课之前，学生利用超星学习通和其他移动教学平台进行预习。

2.3.2 项目讲解

首先，教师利用移动教学平台进行相关实际工程项目案例的讲解，展示项目设计图纸和模型动画。以虚拟现实的方式让学生学习BIM相关规范、建筑构造知识和BIM软件应用。其次，课堂上开展抢答、小组讨论、头脑风暴等活动，让学生可以同时利用电脑和手机等各种媒体，分享和讨论相关问题。教师通过观察来答疑和指导。

2.3.3 练习实践

在项目讲解完成后，教师利用移动教学平台将之前拆分好的若干个实践项目模块分放给学生，此时进入实训环节。学生在教师的指导下进行项目模块的练习和实践。学生在实践过程中如果遇到问题，教师可以及时以实训导师身份予以解答。学生也可以自行在移动教学平台和其他相关资源网站进行课程的补充和拓展学习。

2.3.4 作业讲评

在学生完成相关实训模块制作后，按照教师提前发布的作业提交位置提交作业。教师根据实际情况进行作业讲解和师生、学生互评。敦促学生当堂理解实训内容和及时查缺补漏。部分作业根据课堂实际需求可以放在后面的课程中进行讲解和点评。

2.3.5 证书考试

利用移动教学平台等网络资源建立BIM证书相关资源库，包括网络课程、试题库、相关链接等，将课程的考核与职业技能考证相结合，激发学生学习动力的同时，帮助学生就业。

3 结 语

综上所述，以BIM技术及应用为核心的高职建筑设计课程体系的建立在BIM技术应用日益广泛的今天有着十分重要的实际意义。如何构建各门相关课程与BIM类核心课程的整体课程框架体系，如何利用现有的信息化技术和数字化资源进行每门相关课程的课程建设、如何将职业类1+X技能证书与课程实践相结合都是课程中需要解决的问题，也是本文中所探讨的主要课程内容和方向。希望能够通过这些方面的探讨切实提高学生的学习兴趣和职业能力，打造新时代高职精品课程体系，为职业院校建筑设计专业学生迈入社会打下良好的基础。