西藏高校实行体教结合模式的可行性分析

◇西藏民族大学体育学院 张凯悦 张月娟 万斯琪

本文通过运用文献资料法、逻辑分析法,对西藏高校实行体教结合模式的现状、阻力进行分析，以西藏民族大学成功实践做引导、从体育与教育部门资源优势、少数民族传统体育项目的推动、学训之间的良性循环、特色项目教练员队伍建设这几个方面论述。结果表明，西藏高校实行体教结合模式有来自于体育及教育的双重需求，但最终目的在于为国家培养优质性体育人才，因此实行这一模式实乃正确选择，应当大力推行。

目前，体教结合模式在我国实行近30年，已贯穿于各大高校体育人才的培养模式中，国家为保障体育和教育的结合,还制定了许多政策予以保障，至今仍在不断地进行探索与实践。西藏高校的体教结合是指学校招收来自不同地区、不同层次的高水平运动员入校或组建运动队，在学校接受高素质文化教育的同时不断地提高自身的运动技能发展，在经过考试毕业后向国家输出优质性体育人才。

1 研究目的

本文重在探究西藏高校实行体教结合模式的可行性问题。针对目前西藏高校实行体教结合模式所遇到的一系列问题，进行研究探讨，并相应的提出切实可行的解决方案及应对措施，旨在表述在西藏高校实行体教结合模式是切实可行的。

2 研究方法

2.1 文献资料法

在中国知网上收集查阅了大量有关体教结合的相关资料、核心期刊进行了归纳整理。

2.2 逻辑分析法

通过分析、整理及系统概括进行研究，对西藏高校实行体教结合模式的一些可行性因素进行了归纳分析。

3 高校体教结合的内涵

3.1 体教结合模式的内涵

（1）体教结合模式的提出。美国是世界上体教结合发展最早、最为完善的国家，其最大特点是将体育与教育放在同等重要的位置上，注重提高训练质量和效率[1]。20世纪80年代，国内由于社会化变革，传统竞技体育后备人才培养模式矛盾凸显，体教结合模式由此提出并开始付诸于实践。直至今日，这一模式的发展仍是社会的关注热点。

（2）体教结合模式的应用。体教结合模式在当今社会中被广泛应用于各学校体育教学中，在培养高水平、高素质的全面型竞技体育后备人才及做好运动宣传工作均取得了长足的发展；学校体育活动内容的不断丰富与学生体质的提高，学生的竞赛、课外体育活动等方面的发展皆得益于体教结合模式的实行。

（3）体教结合模式的内涵。当前体教结合模式正处于发展期，但这并不妨碍它逐渐成为越来越多高校体育培养模式的首要选择。从广义的角度来说，是在高水平运动员的培养体系中，做到竞技能力与文化素质两方面的有效结合，从而逐步完善体教共存的全方位培养机制。从狭义的角度来说，是在高水平运动员培养体系中，紧密结合体育与教育两方面工作，协调二者平衡，通过对这两个系统的有效整合，从而达到全方位培养高水平运动员的目的[2]。

3.2 体教结合模式基本规律

各高校针对体育现存问题，解决当前高校内体育课程及运动员各方面的发展情况，充分利用教育与体育的资源优势，查漏补缺，促进运动员在校学习期间运动能力、竞技能力、文化素质、身体素质都能够很大的得到提高。持续激发运动员潜在的能力，找准目标定位，努力为国家培养更多高学历高技能的优秀体育后备人才[3]。

3.3 体教结合模式的特点

（1）体育与教育紧密结合。西藏自治区体育局接收来自于全国各地的高水平运动员，使其灌输于高素质文化知识，在自觉接受文化教育的同时提升体育道德观念，通过素质教育及体教结合模式促进运动员整体素质的提高。运动员必须真正在高校学习,才有足够的时间吸收文化知识，才能真正发挥出培养高水平运动员的作用[4]。

（2）教练与教师紧密结合。西藏各高校在教练员的培养方面付出努力，现代科技的飞速发展推动着体育事业的进步，高校内高水平运动员的培养尤为重要，这也就需要教练的技能要求更高，优秀的教练员不仅具有超高的实践知识理论和带队发展能力，更需要具备全面且前端的技战术能力，用以说服各运动员遵守队内一系列规则制度[5]。在文化知识的学习上教师发挥着至关重要的作用，需要不断增进自身体育文化水平来帮助高水平运动员进行有效学习，结合所学到的体育理论知识加之技能的训练以此提高自身运动成绩。教师与教练两者都在运动员发展过程中占据最为重要的地位，若紧密配合起来，将对运动员自身发展更有效果。

（3）竞赛与成绩紧密结合。近年来西藏高校致力于发展民族传统体育并取得辉煌成果，运动员进入高校后接受文化教育的同时不断增强自身运动水平，然而，体育竞赛无疑是检验运动员运动水平的最好方式[6]。西藏民族大学从9月初开始变从非体育专业学生中选拔组建代表队参加各级比赛并取得优异成绩，主要体现于在民族传统体育项目上。这一举措扩大了体育人才的培养面积，对学校发展来说无疑产生有利影响。藏式摔跤表演项目与射箭项目均被大家认可并接受，加入到陕西省全国少数民族传统体育运动会比赛中；校内的高水平运动员均参加了陕西省第五届、第六届、第七届、第十一届少数民族传统体育运动会比赛并获得优异成绩。

4 西藏高校实行体教结合模式的可行性分析

4.1 西藏高校实行体教结合模式的现状

（1）教学模式方面。在西藏的七所高校内，仅西藏民族大学实行了体教结合模式教学，与西藏自治区体育局共建“山地户外运动学院”，大力培育运动型人才，将校内接受高等教育的高水平运动员用于填补西藏其他高校内部高素质体育人才空缺，极大的挽救了西藏地区在此处的空白，有效促进了西藏地区体育事业的发展，同时提升了体育在西藏地区的地位[7]。

（2）培养模式方面。2018年西藏民族大学与西藏自治区体育运动技术学校签署了合作办学协议，采取“3+2”模式联合培养体育教育人才，设立体育运动人才培训基地以保证运动员正常进行训练，充分实现优势互补，资源共享。

（3）高水平运动员招生方面。西藏民族大学践行体教结合模式用于招收的高水平运动员一般来自各省市体育队和一些高中毕业的体育特长生，他们有着各自的优势和不足。来自体育队的运动员进入高校后需要重点提高他们的文化知识水平，在训练方面可以不用花费太多心思，本身已经具备良好的技能，若再有了体育理论知识的帮衬对未来发展更有利；高中毕业的体育特长生进入高校后需要提高竞技能力和运动水平，他们的文化技能相对较高[8]。

（4）培养机制方面。西藏各高校中，仅西藏民族大学设立了少数民族传统体育项目训练基地，通过少数民族传统体育运动会向大家展示西藏的传统体育文化。这种表现形式极大地促进了民族体育文化，向人们展示了它多样性和珍贵性的一面，全面推进民族传统体育项目的开展，使民族传统体育项目走进大众视野并被大众所接受，这种培养机制对于运动员发展来说无疑是有益的。

4.2 西藏高校实行体教结合模式的阻力

（1）普及程度低。西藏共有七所高校，但当前实行了体教结合教学模式的仅西藏民族大学一所高校，其余高校均未涉及此模式，这对于西藏地区发展体育事业不利。体教结合模式的实行在长远角度上还是有利于高校发展的，还包含了高水平运动员自身发展这一方面，体教结合模式的实行符合学校体育改革方向，是适合西藏各高校实行的教学模式，应当大力推广。

（2）运动员专业培养不足。各地区高水平运动员进入西藏高校后，接受来自于各方面的文化教育，极大的增强了学习压力，同时做到将所学知识应用到日常训练实践中，以促进二者同步发展也是需要解决的难题。西藏民族大学开设出各式各样的文化课程，以便运动员依照自身特点进行选择性学习，极大地丰富了他们的校园生活。然而，西藏其他各高校开设的课程受到限制，运动员专业培养不足。

（3）缺少系统训练大纲。对于较高文化素养和较高运动技术水平的高水平运动员，需要高质量训练内容和高水平的教练员，这是高水平运动队伍不断发展的基本条件。目前，西藏各高校内缺乏严格的管理制度和训练体系。因此，完善教练员聘任制度和管理体制，形成良好的训练运行机制变得至关重要。

（4）学训矛盾激烈。对于高水平运动员而言，最主要的工作是发展自己的体育技能，在顺利进入高校后，也需要不间断地跟着教练员训练，如若遇到重大比赛状况，就因此影响到运动员文化知识的学习。他们需要花费很长一段时间来全身心投入训练，因此在平常要求进行大量地文化知识的学习是有难度的。

4.3 西藏高校实行体教结合模式的可行性分析

（1）成功案例做引导。2018年，西藏民族大学与西藏自治区体育运动技术学校开展“3+2”合作办学，随后两名西藏登山滑雪运动员以优异的成绩考入了西藏民族大学体育学院，在每年的休赛期，体育学院统一组织授课，开设多种体育类必修课程，帮助掌握体育教育基本理论知识，除此以外的时间仍在坚持训练以提高身体素质。在2020年6月，他们跟随国家测量登山队参与了珠峰高程测量登顶行动，并成功登上了珠穆朗玛峰。

（2）体育和教育部门的资源优势。近年来，西藏高校正在努力探索出一条适合自身发展的道路，对参加重大体育赛事后获得优异成绩的运动员，制定更大的奖励制度和优惠政策以此鞭策他们更加奋进，同时体育和教育部分两者联合发力，创建更多的就业渠道用于解决运动员的退役问题，在体育教学方面学校联合教练员，对高水平运动员创造更加便利的就业途径，并在行动上激励体育后备人才持续参加体育训练，努力实现自身发展。

（3）少数民族传统体育项目的推动。西藏高校将弘扬和传承民族传统体育文化作为发展特色。射箭、赛马、押加等一系列民族传统体育赛事的开展为西藏地区的发展带来实质性的进步。西藏高校为大力建设高水平运动队、培养优秀体育后备人才制定了科学的训练体系和管理计划。体教结合的推行保障了民族传统体育项目长远的发展。

（4）实现学训之间的良性循环。结合中国的现实国情,西藏各高校接收高水平运动员进行文化素质教育的同时实行科学化管理制度，制定出符合运动员自身发展的一套训练体系来避免训练与文化课学习时间上的冲突，充分调动起学习与训练积极性。

（5）有利于加强特色项目教练员队伍建设。近年来西藏高校已努努力提升教练员的思想品质、文化教育和业务能力，促进他们参与业务学习和进修的能力，已逐渐形成教练员组合机制，凝聚教练员共同之力，壮大教练员队伍，形成教、训一体化态势。目前所有教练员都获得岗位培训合格证书，成为合格的专项教练员。通过近几年的锤炼，已形成一支具备高素质、高水平的教练员队伍体系，教练员各司其职又相互促进，共同服务于运动员训练中。

5 结语

体教结合模式的实行符合当下社会时代的发展要求，各高校普遍实行此模式教学足以证明体教结合模式具有的真实可靠性和具体实用性，这就为日后各高校践行此模式提供了有利参考。西藏高校实行体教结合模式有来自于体育及教育层面的双重需求，但最终目的在于培育国家优质性体育人才。因此，实行体教结合模式实乃正确选择，应当大力推行。