基于游戏治疗的自闭症儿童服装设计

胡晓娜，王雪筠

（重庆师范大学美术学院，重庆 400047）

自闭症谱系障碍(Autistic Spectrum Disorder，ASD)，又称孤独症，是儿童发育早期出现的一种发展性障碍。其主要表现为社会交往和沟通障碍、兴趣范围狭窄、行为刻板或异常［1］。近年来，服装设计师们也越来越多地进入自闭症儿童服装设计的领域，其大多数是基于干预治疗或者智能化陪护服装设计，多数针对的是自闭症儿童的行为障碍以及情感交流障碍。

1 游戏治疗的理论基础

卢梭认为游戏是“儿童的天然活动”，他指出,培养儿童在游戏上的天然兴趣有助于提升他们的潜能。游戏治疗已经被越来越多应用于特殊治疗当中，无论是普通儿童、自闭症儿童或者是其他特殊儿童，游戏治疗都有显著的成效。毛颖梅在《国外自闭症儿童游戏及游戏干预研究进展》中提到自闭症儿童的游戏水平可以成为康复教育干预的契机[2]。

在精神分析学派中，自闭症儿童游戏治疗是指将心理学理论应用到游戏中，以之为媒介，让自闭症儿童通过游戏表达自己的情感，揭示其经验和行为，从而使自闭症儿童获得成长和发展的一种心理治疗方法。这种治疗方法主要包括沙盘游戏、体育游戏、体感游戏等形式[3]。

通过游戏,儿童能意识并了解原因、影响及空间关系。游戏还为儿童提供了学习微妙社会技能的机会,例如如何参与同伴们的游戏以及如何发出游戏邀请。通过游戏,儿童能够学习新词汇、复杂的语言结构及对话交流的规则。综上所述，有针对性的游戏治疗对自闭症儿童的感官功能、情感化功能，以及社交能力、创造能力都有明显的促进作用。

2 自闭症儿童服装设计现状

随着自闭症儿童数量增加，服装设计师们也涉足了这一领域，经过对于服装的特殊设计来帮助自闭症儿童缓解社交障碍以及不良心理状态。经过对于文献的搜索研究发现，现阶段关于自闭症儿童的服装设计主要分为两部分：第一是针对自闭症儿童的行为、感知、情绪情感、色彩喜好、图案喜好等方面展开对自闭症儿童心理的分析，研究出自闭症儿童对于图案、色彩的喜好，使自闭症儿童从视觉上得到一定的心理舒缓。其次是关于自闭症儿童的功能性服装。亲子装作为服装情感化设计的综合载体，不仅有利于实现父母与儿童的互动，让儿童感受到来自父母的关怀和营造出的舒适温馨的氛围，还有助于唤起人们对情感化设计的重视[4]。针对自闭症儿童的社交障碍问题，还有基于距离识别的自闭症儿童智能服装，该款服装通过对有效社交距离的准确识别与音乐智能控制，帮助自闭症儿童正确理解社交距离缓解社交中的焦虑与不适[5]。还有将中医与自闭症儿童服装结合起来，采用中医的穴位图与芳香疗法进行辅助治疗[6]。

3 游戏治疗在自闭症儿童服装设计中应探讨

服装作为无论是自闭症儿童还是正常儿童每天都会接触到的产品，如果能在服装上加入游戏互动的元素，便可以让家长老师以及同伴随时随地借用服装这种媒介与自闭症儿童进行互动，与陪护玩具以及学校教育一起，对自闭症儿童进行全方位的陪护，促进自闭症儿童发展感官功能、帮助他们建立健康情感、改善社交能力以及培养他们的创造能力。

3.1 基于记忆配对游戏的服装设计

为了加强自闭症儿童记忆配对的能力，初步设想将这种记忆配对的早教积木玩具设计到服装中，将玩具中的字母或者数字设计成可拆卸的配件，经过对于文献的查阅，发现王雁琳在她所作的《学龄前儿童布艺玩具研究》[7]中提出了一个设计方案，将带有1—10 不同数量的白色圆点胡萝卜以及带有数字的绿色胡萝卜叶子为主题，胡萝卜与叶子交界处用魔术贴连接，可以自由拆卸与拼合，这种简单的记忆配对的游戏不仅适合学龄前儿童，也很适合自闭症儿童，将枯燥的事物卡通化、有趣化，可以提升自闭症儿童的兴趣，从而拓展其的思维能力，提升其手眼协调的能力，也可以增进他们的知识与技能。

将上文中提到的这种布衣玩具与自闭症儿童服装设计结合起来也是可行的，并且将服装与玩具结合起来，可以最大化地提升自闭症儿童玩玩具的时间，也可以随着自闭症儿童的不同心情发挥不同作用，例如自闭症儿童情绪低落不愿与人接触的时候，那么衣服上的可拆卸的布衣玩具可以陪伴他，消磨他的时间，稳定他的情绪；若自闭症儿童情绪比较高涨的时候，也可以第一时间通过衣服上的玩具来向身边的人，如老师家人或者同伴发出邀约，邀请他们一同玩耍自己的“服装”。这种记忆配对的布衣可拆卸服装，在满足了自闭症儿童对于服装的基本需求之外，还可以促进自闭症儿童记忆配对的能力，在潜移默化中提高自闭症儿童的基础技能。

3.2 基于互动游戏的服装设计

在多人互动游戏中，兑换游戏角色有助于亲社会行为的产生。借助同伴介入法的干预治疗原理唤醒自闭症儿童交流的兴趣，可以在玩游戏的过程中帮助自闭症儿童建立健康情感，改善社交能力。

基于互动游戏的服装设计理念受到Joyco 投篮玩具的启发（见图1），Joyco 是一套自闭症儿童互动感统训练产品，整套产品的使用方式建立在自闭症儿童与第三方人（老师、家人、同伴等）互动的基础上。投球游戏可以促进自闭症儿童与其他人之间的互动、交流。投球玩具的使用需要第三方和自闭症儿童一起来完成。其他人把球网套在双手上，儿童在投球时，自然会促进儿童与其他人的眼神接触和交流。并且当自闭症儿童想要去玩这个游戏时，也会主动邀请其他人，自闭症儿童虽然不喜欢与其他人有肢体和眼神上的交流，但是将儿童最喜欢的游戏作为连接，也可以促进和改善自闭症儿童的社交能力[8]。

图1 基于互动游戏的服装设计

既然可以设计出基于互动游戏的玩具，那么也可以将互动游戏的玩具与服装结合起来，自闭症儿童不喜欢外界的打扰，情绪极其不稳定，所以像投篮游戏这种有可能失误将球砸到自闭症儿童身上的游戏，自闭症儿童的服装不适合作为球筐设计的载体，那么利用同伴介入法原则，可以将正常儿童同伴的上衣帽子设计成球筐，球需要选用及其轻柔舒适的，砸到身上也不会感到不适，想要完成这个游戏必须两个人相互配合，无论是自闭症儿童还是正常儿童邀请，都可以促进自闭症儿童的交流，并且还可以培养正常儿童的细心、耐心。

3.3 基于角色扮演游戏的服装设计

自闭症儿童服装还需要具备的就是情感化，简单来说就是可以通过服装对于自闭症儿童进行引导，使他们提升沟通交流的兴趣。在这一设计理念下，最典型的就是自闭症儿童亲子服装，父母作为自闭症儿童最亲近的人，也是自闭症家庭干预治疗的核心成员，通过亲子装这种媒介，可以帮助建立一个良好的家庭氛围。王尧在《关于自闭症儿童色彩图案喜好的亲子装设计研究——以4-10 岁儿童为例》[4]中提到希望通过亲子装来唤醒人们对于自闭症儿童的重视，并且亲子装也可以通过配色图形等在视觉上稳定自闭症儿童的情绪。

通过作者的实践调研发现，自闭症儿童喜欢的颜色按顺序排列为蓝色、绿色、黑色、棕色、橙色、白色、红色、黄色、紫色。可见自闭症儿童更喜欢冷色调，对于鲜艳的暖色调有抵触心理，所以冷色调是设计自闭症儿童服装时主要运用到的色彩。

作者通过对自闭症儿童行为、感知、情绪情感、图案喜好等方面展开心理分析，最终设计出了《我和动物是朋友》系列服装、《爱的百科全书》系列服装。

上述文章中提到的亲子装的设计，虽然作者考虑到了自闭症儿童在家庭方面需要感受到父母的关爱，亲子装也可以让自闭症儿童感受到温暖，但是笔者认为如果可以将功能化服装与亲子装结合起来，更加有利于家庭方面对于自闭症儿童的干预治疗。

例如将亲子装设计成游戏亲子装，不仅可以使自闭症儿童感受到视觉上的温暖，在家长通过亲子装与儿童进行游戏的时候，也可以让自闭症儿童真切地在行为上感受到温暖，在儿童邀请家长玩游戏的时候，也可以提高自闭症儿童与人沟通的能力。

自闭症干预治疗中家庭治疗是非常重要的干预治疗手段，家长的陪伴以及教育对于自闭症儿童的成长也有着至关重要的作用，亲子装可以让自闭症儿童有心灵上的归属感，当自闭症儿童感到身处安全的环境，他们交流的欲望也会上涨。家长们利用亲子装作为媒介对自闭症儿童进行家庭干预治疗只是一个小方法，最重要的是家长们要学会观察、倾听和陪伴。

4 总结

服装作为普通人群以及自闭症儿童每天都会接触到的必需品，如果能在服装上做设计以达到游戏式交互的目的，使自闭症儿童无论是在学校、家庭中，在与其他同学玩伴相处时，能够唤起他们交流的欲望，将游戏与服装设计结合起来可以起到一定的辅助治疗作用，帮助自闭症儿童康复。