基于Blackboard平台研究生进展类课程的网络建设与探索——以植保学科为例

王春娟 张国强 杨德松 韩小强

（石河子大学农学院 新疆·石河子 832000）

1 Blackboard教学管理平台介绍

Blackboard教学管理平台（Blackboard Learning System，简称BB平台），是一套专门用于辅助课堂教学，提供互动、交流的网络教学平台，该平台为教师，学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，为构建一门高质量的混合教学课程提供了条件保障，学生之间以及教师和学生之间，都可以根据教、学的需要，围绕所教所学的课程进行讨论和交流[2]。这种辅助教学环境符合研究生教学所体现的交流、讨论沟通模式为主体的教学模式，这种模式借助优质的教学资源网上平台，将学习主导权由教师端转换为学生端，使学生成为课程学习的主体，同时学生学习的方式也更为灵活[3]，因此我们探索利用BB网络教学平台资源为研究生建立一个拓展性强、基础架构清晰的研究生专业课程的知识体系，同时有助于不同背景及不同基础的学生的需求；引导和激发研究生对本专业的学习兴趣，通过专业技能的提升，创新意识的增强，科学思维的训练，最终实现提高学生的综合素质。

2 对《植物保护学进展》课程网络教学建设的内容

通过对《植物保护学进展》课程的教学内容的完善，教学方式的优化，教学过程的调整，结合大学的Blackboard网络教学平台，在本校老师教授的基础上，通过邀请内地的知名的专家学者和行业领军企业管理者进行线上的专题报告。同时借助平台实现学生与专家学者实现专业上的实时互动，通过线上网络教学和课堂教学相融合的教学模式，使学生能够及时掌握前沿知识，激发学生思考创新能力，培养学生思考问题和独立解决问题的能力，提高科技论文写作能力，拓宽学生的视野，从而更好地激发学生的科研兴趣，促进学生创新能力的发掘，提高教学效果。我们结合研究生进展类课程特点，借助Blackboard平台从以下几个方面对研究生进展类课程的网络教学进行了探索并提出新思路。

2.1 课程特点

研究生进展类课程体系特点是教学内容可分解成若干相对独立而完整，由本学科的各个研究方向的带头人，或者在该方向有独特的建树的研究成果分别讲授最新进展、研究。《植物保护学进展》课程是植物保护专业学术型硕士研究生的专业课，本课程主要开展植物保护学科新进展、行业动态等方面内容的授课，以增长研究生对本学科前沿国内外动态的了解，培养学生跟踪研究前沿、了解行业发展动态及分析问题和解决问题的能力。由于我校地理位置相对较远，很难频繁邀请到内地专家学者开展学术报告与讲座。本课程通过Blackboard平台，邀请内地知名专家学者、行业龙头企业管理者以线上的形式为研究生做报告，同时可以借助平台实现学生与专家学者、老师实时互动，学生有更多的机会与内地知名专家学者和行业龙头企业管理者交流，提升了研究生的学术视野。并将内容做成慕课的形式可以让本专业的学生反复观看，同时，每年度可以邀请不同专家相关内容报告，丰富积累不同的内容。

通过与内地知名专家学者和行业龙头企业管理者的交流互动，可以起到搭建平台，为研究生后续的继续深造和就业提供平台。以内地知名专家学者和行业龙头企业管理者的成长经历为榜样，促进研究生审视自我，科学规划自己的人生，努力实现自己的价值。主要邀请校内外知名专家教授和行业龙头企业管理者，结合植物保护学科发展动态，开展植物保护学科新进展、行业动态等方面内容的授课，以增长研究生对本学科前沿国内外动态的了解，培养学生跟踪研究前沿、了解行业发展动态及分析问题和解决问题的能力。

2.2 课程资源

本课程借助BB平台，在BB平台上建立包括与课程相关的基本内容，在网络课程中包括了不同类别和不同模块，包括每一次邀请的行业专家学者做的主题报告，同时涵盖一些教学视频以及学生的讲述视频等。学生可以根据自己的兴趣方向浏览相关的主题，同时将交流互动也分为不同的模块：促进学生的参与讨论的热情和讨论的有效性。通过专题介绍的教学方式，将植物保护学领域的最新研究成果引入到教学中，使得学生可以通过研究讨论，实现知识更新，同时引导学生掌握本专业的研究的基本思路和方法。以本学科的教授和聘请的国内著名专家学者为主讲人，教学中发挥知名专家教授在教学中的指导作用，聘请在本学科、行业领域卓有成就、知名度较高的专家，请他们介绍自己在本领域内的科研成果和对本领域研究发展的了解、认识。使各专业的研究生提高了学习兴趣、开阔了视野，增长了知识，受益颇深。熟悉植物保护领域的新理论、新知识、新技术和新动向；了解植物保护前沿的主要动向及发展趋势，能学会利用课程授课相关内容开阔视野；为学生自学自己领域的研究进展起个抛砖引玉的作用。为了能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，并使学生能够参与课堂教学活动，将传统教学方式与现代化教学手段紧密结合十分必要。我们利用大学BB平台建立《植物保护进展》网络课程体系，发挥网络课程的优势，补充课堂教学内容。

2.3 网络课程的板块的建设

我们建立的《植物保护学进展》网络课程内容板块包括以下几个部分：对《植物保护学进展》课程内容的简单介绍；介绍植保学科教学团队的人员情况，让学生了解本学科目前在专业上的研究情况，邀请的校外专家教授的自己的研究方向及在本领域取得的成果；公布教学大纲和教学进度安排，让学生对本科的课程安排及大概内容及时间分配有一定的了解；将教学视频以及邀请到校外专家做的报告视频上传的相应模块，供研究生随时学习；建立师生交流平台，在线答疑；为研究生课线下自主学习提供参考书目及专业网站链接。老师可以充分利用网络资源，搜集整理本学科最新的研究技术、研究进展和研究成果上传网上，使学生获取相关专业知识的途径，并向学生推荐相关资源，老师扮演的是引导和推介专业资源的功能和作用，实现研究生在课堂之外也有获取植物保护领域研究的知识的途径。

2.4 师生交流平台的建设

在BB平台提供了交流的交互工具，使用这些工具可以在线交流，扩大信息共享，提升教师与学生之间的交流与互动。使学生和教师在任何时间浏览任何教学内容、获取教学资源、评估教学效果、实现协作和互通[4]。我们根据《植物保护学进展》的课程特点，利用BB平台构建网络教学平台辅助教学，为学生提供了一个开放式的便捷的师生交流沟通渠道，这种在线交流有助于激发学生的专业兴趣，讨论专业问题的学术热情。

3 总结

《植物保护学进展》网络课程建设是以石河子大学BB网络教学平台为依托，主要目的是为植保专业的研究生提供丰富的网络教学资源拓宽学生视野，提升学生对本专业的前沿了解，同时可以增进师生互动。

在“互联网+”的时代，通过将网络教学与传统课堂教学相融合，借助BB平台的网络教学和课堂教学的融合，转换老师的角色，激发学生的内在的学习动力，拓展学生的专业知识的边界，更好地培养学生的创新和应用能力。通过对植物保护学进展课程建设，梳理，分析研究生专业课程建设的基本思路和具体举措，为完善研究生网络课程体系提供参考性方案，但是，要形成具有普遍指导意义的研究生课程网络课程的建设模式，尚需作进一步的思考、改革和实践。