创造更多可能 成长更有质感

2022-01-01 20:42董红军北京市海淀区教师进修学校附属实验学校
北京教育·普教版 2021年3期
关键词:冷链学校设计

董红军 _ 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

初中是孩子成长的关键时期,初中阶段也是基础教育的重要一环,是立德树人的关键阶段,我们必须做好初中教育,为每一个生命创造更多的可能。

学校规模可能小,使命愿景必须大

很多初中学校可能像我们学校一样,学校规模比较小。但是,学校规模可以小,使命远景必须大。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,学校必须在初中阶段为学生打好终身学习的基础。

学校从建校之初就开始思考学校要肩负什么使命,要培养什么样的学生。经过多年的讨论和思考,根据学生发展特点和国家、社会对人才的要求,我们确定了以培养学生“带得走”的适应未来社会发展需要的能力和素养为使命,致力于培养学生“外伸内涵”的高雅气质。“外伸”是指勇于担当、积极作为,能带领、能跟随;“内涵”是指注重修养、内省改进,有品格、有胸怀。学校以此为目标,形成激励、引导学生全面而有个性发展的系统方案,用评价的标准引导学生发展。

学生群体年纪小,眼界胸怀必须大

初中教育面对的是初中学生,初中学生处在孩子和成人之间的过渡阶段,他们已经有了强烈的自我意识,正在初步形成人生观和价值观。这时,教育最重要的是引领他们,帮助他们自己去做、去经历、去体验、去实践,既关心身边小事,又关心国家大事。所以,学校要努力创造让教师和学生都能实际做事的校园生活,用学习的思维对学校常规进行课程化的设计,让教师和学生在实践体验中交流互动、协同合作、沟通理解、提高本领。

例如,学校在每周的升旗仪式上设计了“声声·事事”演讲活动,引导学生关注现实问题。学生的演讲内容有的取材于校园生活,有的紧贴社会热点,有的联系国际时事。如疫情防控常态化背景下,学生关注如何防范冷链食品传播病毒的风险,引导大家关注“如果没有冷链运输,我们的生活会变成什么样”“冷链运输是否是必须的”“如何控制或降低冷链运输的风险”。学生通过充分的讨论和辩证的思考,对这些问题有了更深刻的认识。每个班都会在周一的班会上留出15分钟的时间,回味当天升旗仪式的演讲,进一步深化对本期内容的思考。

“声声·事事”已经成为了一门课程,因为它不仅仅是一个演讲,更是一个完整的学习过程,包括发出邀约、确定话题、建立思维框架、收集素材、成稿、制作PPT、录制视频、后期制作、发布作品、微信公众号传播十个步骤。在这个完整的学习过程中,学生们培养了观察能力、独立思考能力、信息处理能力、合作交流能力等。

2019年,学校还建立了“SELF格致论道讲坛”。讲坛旨在引领学习,吸引学生投入到高质量学习中。学生在准备讲坛内容、练习公共演讲的过程中,获得深度的学习体验,“看”到自己所能企及的高度,思维得到锤炼,内心更有韧劲,增强做事的本领,积淀能力和素养。

书本知识范围小,学习领域必须大

教育的一个重要目标是让学生能够学习、享有学习、获得学习。学校通过年级组规划管理、学科组集体研讨以及学生的学科论坛等,加强学生的习惯养成与学法指导。

例如,初中生物教研组开展了深度学习教学改进研究,促进学生高质量学习。深度学习是指,让学生深度参与、深层思考、深入理解,并对学生产生深远影响的学习。深度学习强调让学生能够不被考试所束缚,真正地喜爱、认识这门学科,并且意识到这门学科在他的人生当中有怎样重要的意义。所以,教师要从学生“学”的角度进行单元教学设计。生物教研组开发了七个单元的整体教学方案,把学习活动设计得更加贴近学生的实际,更加贴近真实的生活,使学生拥有更广阔的视野,看到整个学科的全貌,看到学习本身应该有的样子和应该有的价值,最终提升核心素养。

再如,初中语文教研组多年来一直致力于名著阅读的推广,重视培养学生广泛阅读的兴趣,拓展学生的阅读面。阅读活动应该基于对学生学习特征的把握,因此,在设计阅读活动之前,教师会进行学情调查,了解学生的情况,确定教学的增长点。在名著阅读推广和指导的过程中,教师注重整体设计,设计了初中三年阅读的整体规划。初一学生刚刚开始初中生活,学习任务还不算特别繁重,教师可以通过多种形式的阅读活动激发学生的阅读兴趣,开启学生的阅读之旅;初二年级更加注重培养学生的理解、分析能力,可以借助读书卡、读书报告、小论文、专题探究等,让学生加强积累;初三年级引导学生深入梳理和思考,着眼于阅读素养和能力的养成。

日常教学行为小,立德树人境界大

学校要给学生多样的、广阔的成长平台,先要给教师属于他的创造“领地”,促进教师成就自己的教育理想,帮助学生实现自己的梦想。教师职业的幸福源泉是能够引领学生“学会超越,成就卓越”。

学校致力于创建一种育人的文化,每年举办学术年会“昆玉教育论坛”,让教师和专家共同探索教与学,构建学术交流平台,创设研究共享场景,培育卓越教研文化,涵养精准培育模式。学术年会分为多个论坛,如2019年学术年会的语文论坛,立足“文本解读”这一语文学科永不枯竭的话题,每位语文教师都带着自己的解读与设计产品参与交流,现场既有精彩的文本解读、作品分享,又有如何解读好文本的方法引领,最终指向促进学生高质量的语文学习。

教育就是要创造更多可能,让成长更有质感。我们要用心创造有质感的教育,尽心成就有价值的学校。

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