“互联网+”背景下家庭教育的新举措

何梦婷 胡邹丽

（内江师范学院文学院 四川·内江 641199）

0 前言

科技新则社会新，伴随经济社会的发展，实现教育信息现代化已成为当今社会的又一热点问题。通过互联网进行学习这一教育形式逐渐出现在人们的视野之中，人们的教育思想也在潜移默化地发生变化。“互联网+”家庭教育正以一种全新的速度向前发展，为教育事业提供新思考与新走向。

1 “互联网+”背景下家庭教育概况

1.1 “互联网+”及家庭教育含义

近年来，“互联网+”一词在人们的日常生活与交往的过程中以一种高频的速度出现，体现在生活的各个方面。“互联网+”是指：在创新2.0（信息时代、知识社会的创新形态）推动下由互联网发展的新业态，也是在知识社会创新2.0推动下由互联网形态演进、催生的经济社会发展新形态。如今，信息技术不断发展，“互联网+”便通过其自身优势不断适应发展的新趋势并推动社会经济进步。

根据教育的场所可将教育划分为：家庭教育、学校教育和社会教育。对于传统观念而言，家庭教育是家长有意识地通过自己的言传身教以及家庭生活实践等经验，对子女施以一定教育影响的社会活动。随着人类文明的进步，人们的价值观也在不断更新优化。对于现代观念而言，家庭教育是大范围地包含了生活中家庭成员之间相互的影响和教育。由此，家庭教育范围的界定则变得更加宽泛。家庭教育是人一生教育的起点和基础，要充分发挥并利用其作用，为实现个人价值与人生目标打下坚实基础。

1.2 “互联网+”家庭教育概况及特征

2020年5月22日，国务院总理李克强在发布的《2020年国务院政府工作报告》中提出：“全面推进‘互联网+’，打造数字经济新优势①。”目前，信息时代背景下互联网技术逐渐盛行。在此基础上，将其融入到教育领域，有利于推动教育事业的巨大变革。

在当今“互联网+”时代背景下，家庭教育大放异彩。首先，其具有及时性、便捷性。通过网络的传播，家长可以快速便捷获取学习资源、及时查找解决疑难问题的方法等，从而满足家庭教育的需求。其次，具有时空灵活性。它不受时间、空间等条件限制，突破了传统的教学方式，人们可以随时随地获取资源。最后，具有开放性。学生能够以主动学习为主，选择合适的学习资源。学生可以利用各种开放性学习平台，在网络中进行交流，家长也可以借鉴学习良好的教育价值观念，从而提升自身家庭教育水平。

2 “互联网+”背景下家庭教育的重要性

2.1 丰富教学内容，优化教育结构

对于传统的家庭教育而言，教学内容会受时空、家庭自身条件以及学生素质水平等因素限制，从而在内容上表现为单一化教育。但在“互联网+”背景下的家庭教育，家长可以充分利用互联网，通过网络查找所需求的信息，根据实际情况进行学习。在大数据纵横的时代，互联网覆盖了所有学习领域，囊括了成百上千的学习资源，可以源源不断地为学生提供新的技术和知识。除了常规的基础知识的教学，家长还可以利用互联网获取道德品质、人文艺术、运动健康等相关知识，使教学内容更加丰富。

2.2 提升新观念，提供新工具

相比传统意义上的教学，互联网的信息传播速度远高于传统媒体。网络上有很多优质的家教平台，包括学校的宣传网页和其他有关教育的组织网站，都会有关于如何有效进行家庭教育的理念、策略和案例介绍。其取材真实，经验来自一线教师或者相关专家，可以作为父母进行家庭教育时的依据和参考。同时，随着各大社交软件的上线，家长们也可以简便且充分地利用微信、QQ等交流，学习其他家庭的教育观念，获取经验。

2.3 激发学习兴趣，增强学习动机

拥有良好的兴趣可以使教育达到事半功倍的效果。利用互联网，采用视频、音频、益智游戏等方式进行学习，以生动有趣的形式突破传统枯燥的学习，在一定程度上能激发兴趣。在这种新奇的教育表现形式下，更有利于培养学生的积极性与主动性。

有学习目标与动机，能驱使学生更好地学习。在学生感兴趣的前提下，要充分提高其主动性。学生若能主动进行学习，家长在一定程度上也能缓解部分压力，从而减轻教育任务，使家庭教育变得更加有效且和谐，促进家庭和睦相处。

3 “互联网+”背景下家庭教育存在的问题

3.1 缺乏自我管理能力

在“互联网+”背景下的家庭教育中，自我管理能力该如何培养？教育家孟禄提出“心理起源论”，其主要观点认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。②家庭生活中孩子模仿的对象是父母。父母的行为动作、说话语气、眼神等，在潜移默化中成为孩子下意识表现的种种行为。这些“习惯”甚至伴随孩子一生。

在瞬息万变的互联网时代，家长若没有自我管理能力，则会陷入虚拟的网络世界。若家长都不能从繁杂的信息库中选出有效的信息，更不用说没有自我管理能力的孩子了。如若长辈在孩子面前都是一个“低头族”，那孩子对互联网及其产品的依赖又会少到哪里呢？家长又怎样做好“标兵”模范呢？如何更好地进行家庭教育呢？家庭教育的“根本性”就在于随时随地给孩子做出好榜样。家长只有提高自我管理的能力，才能起好带头作用，进而在耳濡目染中对孩子产生积极正面的影响。

3.2 家长与孩子的“代沟”变大

面对新鲜多变的事物，孩子的学习领悟能力比家长好。因此，在日常的交流沟通中，孩子觉得自己说的话家长不能理解，逐渐减少了和家长的分享欲；家长不主动了解新事物，面对孩子所说的事物无法理解，逐渐减少了交流。时间久了，父母和孩子之间在无形之中就有了一堵墙。无法准确传达说话信息，家庭教育又从何说起？

这个时代的孩子是在“互联网”里长大的，他们可以轻松的从各个网络平台接触到各种各样的新观点、新事物。若家长还是以传统的“长者恒为师”的思想，将自己放在绝对权威的位置，不主动更新观念、学习新事物，“收获”到的只是与孩子之间越来越大的鸿沟。长此以往，不仅与子女的“代沟”变大，而且家长的权威地位也将会受到动摇。

3.3 缺乏创新、批判思维

当孩子有了疑惑，不是自己去探究这个问题，而是直接“问度娘”。如今互联网信息唾手可得，如若人们对其产生了依赖，那社会、国家怎么发展？世界已经进入到信息时代，未来具备竞争力的人应该是具有创新、批判思维的人。

创新、批判思维并不是一时获得的，而是在日常的家庭生活、教育中慢慢渗透、培养而来的。想要培养具有创新、批判思维的人才，必须树立创新批判的观念，营造良好的氛围，丰富并创新教育内容与方法。

4 “互联网+”背景下家庭教育实施策略

4.1 家长角度

家庭教育中的主要教育对象是孩子。

想要有良好的家庭教育，首先，作为教育者的家长自身应积极了解互联网等新鲜事物，不故步自封、夜郎自大；主动更新观念，不把自己放在绝对领导者的地位，以民主的方式教育孩子。其次，家长应借助互联网学习一些先进的教育理论、教育心理学，不断扩充自身的理论知识，做事有据，说话有理，让孩子打心底里敬佩家长。再次，家长可以通过网络平台，学习其他家庭优秀的教育方式，不断改进。最后，家长要以身作则，为孩子树立学习的榜样。家长要明确的知道自身的责任和重担，才能有良好的家庭教育。

4.2 学校角度

学校教育的特点主要是系统性、组织性、计划性、全面性等③，而家庭的教育具有零散性、随意性等特点④，为了更好的促进“互联网+”背景下的家庭教育的发展，就需要学校教育的帮助与指导。

首先，学校可以通过网络平台定期向家长推送先进的教育理念，让家长接受系统的教育经验，教育思想。其次，学校可以邀请著名教育家、心理学家，给家长们做讲座，讲授教育方法。最后，家校要联合，相互支持，相会配合。

4.3 社会角度

家庭是最基本的社会单位，具有促进儿童个性社会化和社会个性化⑤的功能。互联网时代的家庭教育承担着“最基层”的角色。

为了家庭教育能科学地融入“互联网+”时代，首先，社会应具有这样的观念、意识。2015年国务院印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》⑥，每一个家庭都应在思想意识中有“互联网+”的观念。其次，需借助社会的力量搭建“互联网+家庭教育”共享平台。每一位家长都有平台分享自己的或是学习别人的育儿经验，既有利于培养孩子间的共性，也有利于孩子个性的发展。最后，社会各个机构应净化互联网环境，提供绿色网络资源。身处在这个时代的孩子，网络是他们必须接触的平台。然而，对于“三观”还处于形成阶段的孩子而言，并不能准确筛选网络资源，这就需要营造良好的互联网环境，以保证孩子的学习和成长。

5 结语

“互联网+”家庭教育的兴起与发展无疑是一种全新挑战，同时也是为了顺应时代发展要求的全新进步。其结合自身的特点不断与时代进行有效结合，从而使家庭教育不断创新与发展，对于教育行业的发展有着不可比拟的作用。“互联网+”家庭教育依旧处于新兴发展的趋势，面临着许多问题，还需要引起关注并解决。相信通过大家的努力，“互联网+”家庭教育能够绽放出绚烂之花，为教育事业做出巨大贡献。

注释

① 李克强《2020年国务院政府工作报告》。

② 孟禄《教育史教科书》。

③④⑤ 全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》。

⑥ 国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。