现代教育技术与数学课堂教学融合探究

汤永进

（重庆市合川区花果小学 重庆 400000）

随着科学技术的发展，教育现代化的推进，多媒体计算机和计算机网络已成为现代化教学手段之一，具有其他手段不可替代的直观性、生动性、趣味性、丰富性、快捷性。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中去。”信息技术与学科教学的有机结合，是学科教学改革中的一种新型教学手段，由于其拓宽的丰富的信息，生动的画面，高效地转输，逐步成为学生强大的认知工具，不仅为我们提供了丰富多彩的教学方法和策略，也解决了传统教学中长期存在的诸多教学难题。

在课堂教学中，运用现代信息技术教学，可以丰富教学资源、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性、提高教学质量和效率，因此，信息技术被越来越广泛地应用到各学科教学之中。那么，在课堂教学的各个环节中，如何合理运用电教媒体，优化课堂教学，提高课堂教学质量和效率呢？我们做了如下尝试。

一、运用信息技术，创设情境，优化新课导入

俗话说：“万事开头难，良好的开端，是成功的一半。”在课堂教学中，新课的导入是教学过程的一个重要环节，新颖的导入方式，可以引发学生的注意力，为教学活动的顺利进行拉开帷幕。在学习新课时，利用多媒体课件、计算机网络、教学软件等媒体，结合教学内容合理运用电化教学手段，从典型事例、风趣的故事、生动的画面等方面入手，创设一个好的情境，轻松活泼地进入学习活动；或设置疑问，牵动学生的思维，激发学生学习的兴趣，投入新课的学习。

例如，在学习《钟表的认识》时，可以运用PPT软件，从素材库中搜集钟表的动态图片和声音文件，创设这样的情境：当鼠标单击时，在环境优美的学校门口，出现一钟表店，里面挂着各式各样的钟表，并发出滴答滴答的声音……学生观看时，注意力集中了，学习的热情也高涨起来。

二、运用信息技术，释疑解难，优化教学过程

俗话说：“百闻不如一见。”在课堂教学中，为了突破教学中的难点，针对不同的教学内容，适度地运用教学媒体，把难点内容用画面的形式展示出来，使之更加形象生动，易于理解。

如在教学《角的度量》时，为了让学生理解角的大小与什么有关系，就可以利用Flash软件设计一个简单动画：当单击播放时，屏幕上出现一个角，然后其两边无限延长，学生一目了然，得出角的大小与两边的长短无关；接着又展示两个可以完全重叠的角，首先使其中一个角的两边慢慢叉开，然后再使其移动，对比结果。学生也很容易得出角的大小与两边叉开的大小有关的结论。学生心中的疑团便会茅塞顿开。这样，运用电教媒体，使教学的难点内容变得简单、直观，优化了课堂教学。

三、利用电脑游戏，激发学生学习兴趣，优化教学内容

小学生天性爱玩游戏，对于电脑游戏，更是情有独钟。课堂教学中，适时地运用游戏软件，寓教于乐，激发学生学习兴趣，可以提高学习效率。例如在教学“鼠标的基本操作”时，可以利用系统自带的游戏软件“纸牌”“扫雷”等游戏，他们在玩游戏的过程中，亲自实践了鼠标的单击、双击、指向、拖动等操作，提高了鼠标操作的技能。在教学“指法练习”时，可以利用“金山打字软件”中的“摘苹果”“打地鼠”等游戏。学生玩得兴高采烈，忘记了打字的枯燥和乏味，学生的正确指法也在游戏中不断提高。

四、运用电教媒体，加强课堂训练，优化课堂练习

在课堂教学中，可以利用多媒体计算机以文档形式，展示课堂练习，提高单位时间内传递信息的容量，提高课堂教学的密度。运用电教媒体，节约了大量课堂时间，达到事半功倍的效果。例如，在网络教室教学《时、分、秒》时，可以设计比一比、猜一猜、填一填等习题。这些题可变性强，学生通过网络做作业，大大提高了学生练习效率，巩固了当堂学习内容。

五、利用信息技术，进行课后小结，优化教学反馈

在一节课接近尾声时，正是教学过程的又一个高潮，在课后小结时，利用电教媒体把内容总结出来，便于学生对所学知识形成整体的认识，有利于学生的记忆。最后利用信息反馈了解学生知识的掌握情况，有的放矢地调整课堂教学程序，及时弥补知识的缺陷，达到学生对知识记忆的巩固性、准确性和稳定性。利用电教手段可以增加信息传递的通道，无论是学生获得信息，还是教师掌握的反馈信息。教学形式的多样性优化了课堂教学，它所提供的方便可节约大量的时间，达到事半功倍的效果，提高单位时间内传递信息的容量，提高课堂教学的密度。

六、运用网络技术，设计教学环节，优化课堂结构

网络教学向课堂教学走来，是在信息时代新课程下每个教师都要直接面对的现实。在传统教学中，学生主要是以被动接受的学习方式来获得知识，教师向学生单向灌输代替了学生的思维活动。网络教学实现个性教学，扩大课堂教学中的交流范围，突破学习的空间和时间限制，能够更快地运用教学素材，服务于课堂教学的每个环节。

网络传播速度快、资源丰富、资源更新快等功能强大的优势，为学生精心准备日益丰富的学习内容，显示出了网络资源强大的生命力。它不只是远程教学的手段和途径，也是我们实施开放课堂，让学生自主学习的途径和手段。

多年来，我们利用多媒体计算机和网络技术，进行电化教学的实践，合理地利用多媒体计算机和网络技术进行教学，可以优化课堂教学。电教辅在课堂教学中，是值得尝试、探索、推广的。

总之，通过创设良好的以学生为中心，教师为主体的新型的学习环境，集文字、声音、音乐、图片、动画于一体的丰富的学习资源，充分的探索空间和实现自主建构的各种自主、协作学习活动，突破了时间和空间、宏观和微观、历史和现实的限制，激发了学生的学习兴趣，提高了教与学的有效性，使学生以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维，获得学习的成功。“教育要面向现代化”，现代化的电教手段，是教育现代化的一个重要标志，也是实现教育现代化的一个重要途径和措施。