浅析如何在初中历史教学中导入爱国情怀

苏 林

（乌鲁木齐市第53中学 新疆乌鲁木齐 830028)

读史使人明智，历史教育旨在让学生了解历史、铭记历史，用历史经验指导未来的生活。对于初中历史教学来说，引导学生建立正确的价值观，培养学生正确的人生态度，通过历史学习养成爱国情怀是重要的教学内容。本文探究了初中历史课程培养学生爱国主义情怀的策略。

一、渗透中国传统文化，激发学生爱国情感

当今初中历史教学的主题方向就是以历史的角度来培养学生正确的人生价值观和情感态度，对学生带来积极的影响。怎么结合这个主题展开初中历史课堂教学成为初中教师进行教学的重要所在。对此的建议是初中历史教师在进行课堂教学时可以借助中国历史发展的辉煌的成就引导学生用正确的，积极的态度等主观的思想看待中国历史的发展，对中国历史有一个较为正确的认识。并在对这些优秀的历史事迹学习中逐渐培养学生的爱国意识，培养他们的爱国情怀，让他们形成正确的社会价值观，国家态度观，进一步地加深他们的爱国情怀和爱国意识。

二、关注学生的学习体验，引导学生形成爱国情感

根据历史教学内容强化学生的心灵体验，让学生在体验中感受爱国主义情感。爱国主义教育是一种情感教育，需要加强学生的情感体验，让学生在心灵体验中养成爱国主义情感。历史知识充满了中国古代社会的“大国气息”，这种大国气息使学生增强民族自豪感，有助于学生构建爱国主义情怀。在学习课本知识时，向学生渗透民族情感，让学生感受历史文化中蕴含的民族智慧，以培养学生爱国情怀，进一步地激发学生的爱国欲望。关注学生的情感体验有助于强化学生的民族意识，让学生在意识深处认同民族文化、爱护民族历史，传承中国优秀的传统美德，为民族未来发展打下夯实的情感根基。

三、拓展课外历史知识，强化学生的爱国主义思想

历史是一门厚重的课程，仅仅将目光放在课内知识上，不足以培养学生的历史眼光。历史课本更注重知识性，主要讲述重点的历史知识。学生不能了解历史事件的全貌，对历史知识没有细致的感知，这样不利于学生在历史课程中体验历史知识，不利于培养学生的爱国主义情感。因此，基于爱国情感培养目标，教师可以通过拓展教学内容，让学生更全面地了解中国历史知识。

例如，文成公主入藏和亲，为吐蕃带去了中原的种子、纺织技术、医疗技术，促进了吐蕃与中原文化的交流，促进了社会发展。教师可以给学生拓展关于文成公主的资料。据史料记载，文成公主入藏后，在当地受到了很高的礼遇和尊重，据《敦煌吐蕃历史文书》记载，只有地位不低于吐蕃王后的人才能有资格享受赞蒙尊称并在去世后享受祭祀待遇，而文成公主是松赞干布的女人中唯一享受这一待遇的人。这说明吐蕃人民对文成公主的敬重，也证明了当时吐蕃和中原的友谊。了解这些课外历史知识，让学生更了解历史的全貌，使学生对中华文明更感骄傲，培养学生的爱国情怀。通过引入课外知识，教师可以将历史课程变成更加科学系统的课程，让学生了解历史知识的全貌，进而强化对历史知识的理解，强化课堂体验，更准确地感受历史知识中蕴含的家国情感。

四、总结

培养学生爱国情怀的方式是多种多样的，这也需要教师去探索适合自己、适合学生的教学方式。本文探究了三种在历史教学中培养学生爱国情感的手段，分别是渗透传统文化、关注学习体验和拓展课外知识。如何培养学生的爱国情怀是历史教育的重要课题，需要教师不断探索，探究更合适的教育方法，提升初中历史教育的价值。