化学教育中进行的爱国教育

刘 梅 高 伟

（西藏军区拉萨八一学校 西藏拉萨 850000）

引言

化学学科，作为教育体系重要组成部分，是每个学生必须要学习的课程。通过化学课程对学生进行爱国主义教育渗透，可以培养学生的科学发展意识，使学生树立正确的学习观、人生观，对学生自身发展具有重要意义。那么如何在化学教育工作中进行爱国教育渗透呢？本文就此进行分析。

一、化学教育中渗透爱国教育的必要性

在化学教学过程中，爱国主义教育的必要性主要体现在以下几点：第一，教学大纲要求。在教学大纲中，明确化学课堂中爱国主义教育工作的重要性，要求教师不仅要进行知识传授、能力培养，同时还要对学生民族情怀进行培养，熏陶学生的良好品质，使学生在文化课程学习中形成健康的思想品质，促使学生未来更好的发展[1]。第二，国家发展的要求。良好的政治思想品德是当前人才必须具备的品质，也是教育工作的核心。通过化学学科中爱国主义情感教育工作开展，可以培养出具备高素质、高品质的优秀人才，能够使学生通过文化知识的学习，形成爱国的情感，利用所学知识促使国家发展与进步，为国家发展作出更多的贡献。

二、化学教学进行爱国教育的对策

（一）渗透化学史，激发学生民族自豪感

在化学课堂教学中，教师可以渗透一些与化学有关的历史故事，让学生了解我国古代人在化学领域上做出的卓越贡献，使学生在学习过程中形成民族自豪感。我国作为四大文明古国之一，古代中有较多的发明，对化学领域的发展贡献了较多，如冶金、陶瓷、造纸、火药等等[2]。在课堂活动中，教师可以根据教材内容渗透不同的化学历史内容，让学生了解我国古代人民对化学学科的认识，使学生在学习的过程中形成强烈的民族自豪感、爱国情感，并将此作为认真学习的动力，提升自身化学学习效果。

例如，进行《来自石油和煤的两种基本化工原料》内容教学时，教师可以将3000多年前，我们祖先发现石油的故事呈现出来，让学生对中国人在化学领域方面的成就产生更加深刻的认识。如宋朝沈括 所著《梦溪笔谈》第一次记载石油的用途，并预言：“此物后必大行于世，自余始为之。盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南，松山大半皆童矣。造煤人盖知石烟之利也。石炭烟亦大，墨人衣。”让学生将这句话翻译成白话文，并进行深入分析，了解石油更多的功能，并借此分析石油的化工原料。

（二）进行化学家故事教学，培养学生的爱国情感

在化学课堂教学中，教师可以利用化学家的故事进行爱国主义情感教育，让学生了解每个国家化学家对自身国家、全人类做出的贡献，以此培养学生的爱国情感。通过化学家故事与课本知识的结合，可以使学生对文化知识产生更加深刻的印象，以此激发学生内心的爱国情感，使其真正的意识到科学不仅能够促使人类发展，同时还可以。祖国争取更多的荣誉，提升国家的软实力。通过此激发学生科学发展意识，让学生在学习的过程中真正的感受到化学学习的重要性，并努力学习，将优秀化学家作为榜样，提升自身能力，为国家发展做出更多的力量。

例如，进行《氨、硝酸、硫酸》内容教学时，教师可以将唐朝孙思邈在《伏硫磺法》中归早记载了黑火药的三组分（硝酸钾、硫磺和木炭）呈现在课堂教学中，让学生深入思考，并说出火药在我国发展建设中的作用，分析化学元素的作用。通过这一内容的引入，提升学生课本知识学习效果，使学生对化学元素的运用产生更加深刻的认识。

（三）组织实践，提升学生的责任意识

在化学教育工作中，教师可以为学生设计实践活动，打破课本知识与课堂对学生思维品质的局限，利用实践增加学生情感体验，使学生形成社会责任感。以往教育工作中，教师会采用注入式的方法进行课堂知识教育，将课本知识以口述的方式告诉学生，并要求学生进行记忆学习。这种教学方式不仅无法体现出爱国情感教育的效果，同时也不利于学生综合品质的培养。在实际教育工作中，教师可以带领学生走出校园[3]。对化学学科在社会上的运用，取得的成就等进行调研，并学会如何利用化学知识减轻经济发展压力，促使国家经济发展，实现社会经济可持续发展，以此培养学生的社会责任感与建设祖国的使命感。通过实践活动，可以给予学生更加深刻的体验，能够使学生学习更有动力，更有激情的学习课本知识，以此推动教育工作的顺利实施。此外，教师可以引导学生对实验创新，利用实践的方式增加学生对科学技术发展的认识，让学生在实践中意识到科学技术发展对国家经济进步的影响，以此提升课本知识教学质量，实现爱国主义教育。

三、结束语

总而言之，在化学教学中进行爱国主义教育十分重要，是培养优秀人才，促使化学教育改革的重要举措。在实际教学活动中渗透化学史，讲述化学家的故事，以此激发学生的民族自豪感与积极的学习情感。此外，还应组织实践活动，让学生了解化学学科在社会上各个领域中的运用情况，以此培养学生的责任意识，使学生产生更加积极的学习情感，促使化学教育进一步发展。