促进人工智能技术与在线教育融合发展，建设开放共享的智能教育体系

1、在线教育开始寻求以人工智能技术为应用主体的OMO教学模式的優化，破解疫情时代下的教育困局

OMO（Online-Merge-Offline）模式是在教育领域延伸出的一种依靠科学技术进行线上线下深度融合、优势互补的新型教学模式。在当今传统在线教育行业趋于饱和、线上教育获客越来越难的情况下，线上线下相融合的 OMO 模式将成为教育机构拓展市场的新增量的载体。尤其因为新冠疫情，线下教育的开展受到严重影响，在线教育开始寻求 OMO 模式的优化，这就需要人工智能技术的应用。目前已形成 AI 超级老师、线上线下混合双师全方位教学、以及全流程的 OMO 等产品和商业模式。以线上线下混合双师的全方位教学为例，其包括推荐系统和 AI 自适应教学系统。推荐系统能够根据当下的学习行为，以及历史的学习数据、错因分析等学习行为，系统分析出来接下来的流程环节。OMO 模式不仅是解决当前教育困境的一种新方式，而且也是探索未来教育创新的途径，做到实现个性化教学的方法手段，使教育的未来充满了无限的可能性。

2、政策引导，促进人工智能技术 + 在线教育加速推进

为了人工智能技术在教育领域更好地发挥正面作用，具体为在线教育行业发展赋能，国家层面有必要进一步制定适合不同区域人工智能技术与在线教育融合发展的行动计划，不断推进“人工智能技术+在线教育”教育新模式的发展进程;立法解决人机交互过程中的隐私问题、伦理问题等;同时建立在线教育中的智能安全监管和评估体系。有关部门必须牢牢把握大方向，明白人工智能技术只是工具，教育的本质是对于人的教育，也就是对人的价值和意义的教育，防止过度注重功能性而忽视了本体性，陷入“纯技术化”的谬误中。而据我们统计，目前我国相继出台了《新一代人工智能发展规 划》（2017）、《高等学校人工智能创新行动计划》（2018）、《教育信息化2.0行动计划》（2018）、《充分发挥人工智能赋能效用、协力抗击新型冠状病毒感染的肺炎疫情倡议书》（2020）等重要政策规划，也正是这些政策的引导，让我们发现了人工智能与教育两大行业融合发展的新方向，尤其是人工智能技术与在线教育的双向赋能。

2.1建设“人工智能技术+在线教育”的人才培养体系

《新一代人工智能发展规划》中具体规划了人工智能的人才培养体系，其中提到了顺应时代潮流，推进智能教育的目标。人工智能教育作为智能教育的子项目可为“人工智能+在线教育”人才培养体系的建设提供有力保障。另一方面，在线教育作为新时代教育的新方式，二者具有良好的融合性。积极推进人工智能技术在在线教育领域的应用，同时加强对学生人工智能教育，在持续推进的过程中不断深化“人工智能+在线教育”人才的培养和环境建设。

2.2建设中国特色多层次“人工智能技术+在线教育”的教育体系

根据专家研究，结合我国教育国情和人工智能技术特点，我国多层次人工智能技术+在线教育的教育体系可用“一个目标、四个层次、两类培养”来进行概括。其中，“一个目标”是指以培养适应智能时代的人工智能人才为目标，包括各行业未来发展所需掌握不同技能和能力的人工智能专业人才;“四个层次”是指基础教育、职业教育、高等教育、继续教育四个教育阶段对应的目标层次，即使未来全面转变教育模式，变线下为在线教育，这四个目标层次仍然是最广泛而全面的;“两类培养”通过在职培训的形式和师范生教育的方式，培养能够适应智能时代的职前教师，帮助他们成长为未来的人工智能教师，更好的助力社会适应未来“人工智能技术+在线教育”新教育模式。

3、促进观念的转变，人工智能技术+在线教育是普及性素养教育模式

通常，人工智能技术被认为存在诸如泄露隐私，影响就业前景以及影响社会道德等方面的问题。同时，人工智能技术考验了传统教育模式的优良性，反应了学校人才培训质量的好坏，并在一定程度上影响了教师的主导地位。尽管这些缺点是客观事实，但不应无限放大对人工智能技术干预生活的恐惧。我们需要科学地了解人工智能技术对教育发展的重要性，并随时准备应对新的变化。人工智能技术与在线教育融合发展模式的实现需要人们具有一定的创新能力、社会交往能力以及心理调适能力等等。人工智能技术作为智能时代下一种活跃的变革性信息技术，改变的不仅是社会对人才的需求状况，也是对教学方式的颠覆，深入影响到教育的理念、文化和生态。在新一轮科技革命的背景之下，教育必须适应和满足智能时代社会和人文发展的趋势，充分利用好人工智能、大数据等智能技术，重新探索人才培养规律，为后代提供更高水准的教育。因此，越早转变观念，就能越早的站在时代发展的前沿，从而为社会创造财富。

参考文献：

[1]中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室2020年中国在线教育网课市场白皮书暨2021年前瞻报告

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[5]吴永和;刘博文;马晓玲.构筑“人工智能+教育”的生态系统[J].远程教育杂志，2017，v.35;No.242，29-41.

作者简介：邹煜恒（2001-），男，山东省威海市人，本科在读，研究方向：科技教育变革方向。