职业教育中、高、本衔接贯通服装类专业体系建设研究

（陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

我国职业教育近几年发展迅速，形成了“以人为本、多元选择、全面发展、人人出彩”的现代职业教育理念，在加快构建现代职教体系的过程中，中、高、本贯通迫在眉睫。

1 设计职业教育中、高、本衔接贯通培养体系的必要性

探索中、高、本贯通人才培养模式是当代教育体制改革项目之一，其目的是通过探索不同层次职业院校在衔接体系中的功能定位，引导职业院校不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，促进中高等职业教育协调发展，为我国传统支柱产业、特色优势产业、区域首位产业和战略性新兴产业的发展提供支撑。贯通培养，职业教育的改革势在必行。

2 实施职业教育中、高、本衔接贯通培养体系的可行性

发达国家中、高、本衔接模式经验与启示为我们提供了很好的借鉴。

以日本为代表的五年一贯制模式——20 世纪50～60 年代日本工业化纵深推进，为工业产业界培养一线骨干技术人才的高等专门学校应运而生。半个多世纪以来，日本高专凭借其五年一贯制的独特职教模式、楔形平衡的工科专业设置、雄厚的师资力量、重视实操的办学特色，实现了毕业生百分之百就业，还在近年来配合国家工业转型升级为各大高校输送了大量研究型工学人才。

中、高、本贯通人才培养模式试点是构建现代职业教育体系，培养高素质技术应用型人才，实现中高职学生可持续发展的重要尝试，是构建现代职业教育体系内涵要求，其本质和关键在于课程的衔接。只要运用科学、合理和有效的研究方法，从宏观和微观层面着手，一定能探寻“中职—高职—应用本科教育”课程有效衔接的路径和方法，为后续更为广泛的理论研究和实践推广提供一定的借鉴与参考。

3 服装类专业中、高、本衔接贯通培养体系建设研究

服装类专业是陕西工业职业技术学院下设的特色专业，近年来逐步形成了具有鲜明专业特色、独特的服装艺术类高等职业教育模式，还提出了“实境教学,技艺融合”的服装专业人才培养模式。服装艺术实训中心为“陕西省服装产学研基地”和“咸阳市服装产学研基地”。《中国纺织报》和《服装时报》分别以“陕西工业职业技术学院实训基地投入使用”及“陕工职院服装基地建成”为题对我院进行了专题报道。为了适应社会发展要求，积极应对职业结构变化给人力资源带来的挑战，我们迫切需要开展服装类专业中、高、本衔接贯通培养体系建设研究。

3.1 中、高、本衔接贯通培养为服装类专业学生职业晋升创造更多机会

贯通培养是推进现代职业教育体系建设的重要举措。通过职业教育与本科教育的贯通培养，形成类别清晰、特色鲜明的高等教育体系。增强高等教育的竞争力和服务经济社会发展能力，为服装类专业学生职业晋升创造更多机会。

3.2 中、高、本衔接贯通服装类专业培养目标的定位

在供应严重不足，而具备下列能力和知识的高素质技术技能复合型人才将是目前及未来的人才培养的核心。

3.2.1 一人多岗

社会急需融合服装设计师、工艺师和生产现场管理于一体的高素质技术技能复合型人才。

3.2.2 融合多领域知识

要求学生具有较扎实的服装学科的基本理论和基本知识；掌握产品设计的基本原理和方法，掌握生产工艺技术和设备，具有解决生产中实际问题的能力；具有服装纸样设计、样衣制作的基本能力；具有生产管理、市场预测、市场营销及商品贸易的基本能力。

3.2.3 一人多能

强调技能，掌握生产工艺技术和设备，具有解决生产中实际问题的能力；懂技术，熟悉服装缝制工艺及工业制版等。

3.2.4 着眼未来发展

智能化是未来的趋势，数字化是智能化的基础。学生要了解服装CAD 基本原理，具有熟练使用典型服装CAD 系统的能力；具有服装信息化的运用能力及一定的英语水平；了解服装行业的发展动态，了解国内外服装业的相关贸易政策与法规；掌握文献检索、资料查询的基本方法等。

4 结语

实施职业教育中、高、本衔接贯通培养体系，最重要的是以坚定的决心和科学的理念为指导，进行以体制机制为核心的创新和突破。国家、省级管理部门要进一步加强对中、高、职贯通培养模式的顶层系统设计和归口统筹管理，构建一套促进一体化链接的约束性、激励性制度和内生成长机制；遴选专业化、高质量的课程教材研发、监控团队；上下密切结合，学术专家与实践一线教学人员优势互补，协同研制核心专业、特色专业的课程标准，配套性地编制高质量、动态优化的通用教材；以国家、省级优质高职院校为龙头，联合优质中职学校，以五年连贯制为主要贯通模式；调整政策，切实解决中、高、职在联合中的权、责、利的分配；完善高职对中职的全面引领和质量监控机制；进一步整合职业教育资源，完成职业教育范围化、集团化、效益最大化。