浅析部编版高中语文教材中的文言文思政元素

高春燕 范金傲

[摘    要]文言文教学是高中语文课程思政教学中的重中之重，教师应深挖课本中的文言文思政元素，促进学生德智体美劳全面发展。本文主要结合部编版高中语文教材中的文言文，挖掘其中的思政元素，提升文言文的内涵与价值，促进文言文课程思政教学的良好开展。

[关键词]部编版;语文教材;文言文;思政元素

一、部编版高中语文教材中文言文思政元素在教学中的重要性

在部编版高中语文教材中，文言文中涉及关于国家、民族、个人修养、尊师重道、自律、节俭等道德教育素材，对于学生的思想教育十分重要。在以往课程思政教育中，只是对内容进行死记硬背，学生学习兴趣不够浓厚，从而导致教育的效果不够好。在高中文言文教学中，有很多素材都涉及课程思政教育，如屈原的《离骚》、荀子的《劝学》中，都有非常好的思政元素。在这些文言文的教学过程中，不断挖掘高中文言文中的思政元素，通过这些耳熟能详的句子和文章，发现其中蕴含的课程思政内涵、提升学生的德育与审美发展，对于创新文言文课程思政课堂以及提升学生的文化自信有着非常重要的作用。

（一）就近取材，消除学生对传统文化的陌生感

中华民族传统文化中有很多国学经典，但是大多以文言文形式表现，在高中语文教材中涉及广泛。这些经典文言文内涵丰富、思想深邃，对于高中生而言，可以通过这些文言文体会其中传统文化的亲和力。而且文言文中蕴含重要的课程思政内涵，对学生也具有教育意义。

（二）创新课程思政课堂，激发学生思维

当前，学生学习的文言文主要来自教材，教师在教学过程中可以从课程思政教学的角度进行分析，对学生而言是一种全新的体验，让学生可以在文言文作品中学习到更多不同的知识，保持理性与智慧。学习古人对待人生、对待工作的态度，可以从多个维度提升学生分析问题和解决问题的能力。

（三）增强高中生的文化自信

在高中文言文教学过程中，应该将文章中的精华不断提炼，让学生在历史文化中学习到更多优秀的品质和民族精神，肩负起重要的民族复兴使命。

二、部编版高中语文教材中文言文思政元素内涵

（一）爱国爱民的情操

在部编版高中语文选择性必修下册第一单元第一课《离骚》中，作者抒发了真挚的爱国主义情感，这是每名高中生都应该学习的。教师在进行本篇教学时，要将爱国主义与文章教学充分融合，激发学生的情感。

（二）勤俭节约的品德

在部编版高中语文必修下册第八单元第十六课《阿房宫赋》中阐述了“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。使负栋之柱，多于南亩之农夫。架梁之椽，多于机上之工女” 的奢靡生活。在教学过程中，教师可以将这种奢靡和节俭进行对比。当前，在一些学生生活中，出现奢华、攀比现象。作为社会主义接班人，要发扬传统节俭的美德，最应该与之比较的是自己远大的理想、自己的学习。教师在教学中应将节俭的美德深入教学中，使学生将节俭这一美德传承，有利于促进学生思想行为素质的提升。

（三）良好的学习态度

高中语文教学中，面对的都是处于紧张学习中的高中生，他们都在为实现自己的梦想而努力奋斗着，但是还有部分学生在学习过程中，态度不端正，不仅荒废自己的学业还影响其他学生。部编版高中语文必修上册第六单元第十课《劝学》谈道：“学不可以已。”“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”作为学生应每天反省自己、刻苦学习。当前，人们生活水平不断提升，也拥有了良好的学习环境，但是一些学生失去了刻苦学习的精神。因此，在教学过程中，教师可以利用这些文章引领学生自查自省，帮助学生掌握好的学习习惯与态度。

（四）诚信践诺的品德

人无信不立，无论是个人还是企业，诚信都是非常重要的。在高中文言文学习过程中，学生学习了《荆轲刺秦》这篇文章，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。在这篇古文学习过程中，教师可以让学生体会诚信的品德，进而提升学生的综合素质。诚信是做人的重要品质，个人和企业都需要诚信。作为高中生，要以诚信为本，发扬诚信守诺的品质，重视礼仪道德，提升自身的道德修养。

（五）修身自律的品质

自律是成功的基础，自律的人往往有坚强的意志，可以为了目标而努力奋斗，不怕吃苦，克服困难。部编版高中语文必修下册第八单元第十五课，《谏太宗十思疏》这篇文章讲述了大臣魏征居安思危，敢于直言劝谏的故事。文章中写“思国之安者，必积其德义”，对安邦治国的重要思想表达了独到的见解。在这篇文章学习过程中，教师可以鼓励学生学习魏征这种自律精神并引领学生借助这种精神来克服学习中的困难，每天坚持，引导学生无论在学习中还是生活中，都要坚持做一个自律的人，最终能获得成功。

（六）刚正不阿的气节

在学习《离骚》一文过程中，教师可以渗透刚正不阿、坚守气节的精神：“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”正是表达作者从大义、重大节这一情怀的语句。在高中文言课文中，很多都体现出了民族气节，这些是作为新一代年轻人需要继承和发扬的。当前有很多西方的思想，给民族文化带来非常大的冲击，部分年轻人甚至认为外国的月亮比较圆，对自己国家不断地抱怨，这些都对高中生的思想造成侵害，使得学生失了气节。作为一个中国人，要有融入世界的广大胸怀，也要有正气和骨气，保持青年一代的纯真。

三、部编版高中语文教材中文言文思政元素对学生的作用

在文言文教学中充分挖掘课程思政元素，能让学生从古人的故事中获得认同感，使学生对古人的爱国思想、尊师重道、修身齐家、艰苦朴素的精神有所了解。在这些文言文内容中，每一篇都有非常丰富的内涵，而其中的思政元素需要教师和学生不断挖掘，使学生在文言文内容的熏陶下不断提升自己。通过文言文教学中思政元素的挖掘，可以充分展示我国古代文化的内涵。因此，在文言文教学中融入课程思政教育，首先可以激发高中生的学习兴趣，使学生对于课程思政内容不再排斥，让学生在潜移默化中接受这些知识，认同这些观点，了解古人的思想和情感，并与之产生共鸣。其次，提升课堂的学习氛围。在文言文中渗透课程思政教学内容，充分挖掘课程思政内涵，让学生可以充分地表达自己、展现自身魅力，对这些文言文课文有更深刻的认识和挖掘。最后，提升学生的综合素养。在人才培养过程中，不仅应重视文化课的水平，还要提升道德与修养，使学生可以不断完善自己。在这些文言文中，有抒发爱国热情的、有提倡节俭美德的、有教人自律自省的、有重视诚信守诺的，这些都是非常宝贵的美德，可以让学生今后在社会上获得认同，促进学生全面发展。对于教師而言，通过文言文可以拓展课程思政教学的途径，对学生的长远发展有利，通过课堂中的课程思政教学，也使得文言文中的内容更加深刻，使学生更加深入理解高中文言文的知识内容，提升高中生的语文素养。

在高中语文教学中，很多文言文都体现了课程思政元素，这对学生的思想道德修养的提升有非常重要的作用。因此，高中语文教师要深刻挖掘其中的思政元素，汲取文言文中的文化养分，积极引导学生，全面提升学生的素养、提高语文教学效果，也可以为社会培养更多高思想素质人才。

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（责任编辑：姜波）