精选精讲习题，助力二轮复习

在二轮复习阶段，为了检验学生对知识的掌握程度，同时提高学生的学科素养，教师需配套习题进行练习。那么，在习题选编和讲解过程中，教师应注意哪些问题呢？

一、选择习题的范围要广泛

二轮复习的配套习题，不能简单依赖已有的资料。教师要从众多的教辅资料或网络上选择那些适应学情需要和教学进度的习题，同时，把一轮复习中整理出来的易错知识点、近几年高考出现的高频考点，特别是那些有助于拓展学生知识视野、打破学生惯性思维的试题或材料当作选择重点。例如，作为高频的知识点：古代中国君主专制中央集权制度的演变、近代中国民族资本主义经济的发展、两次工业革命、西方人文精神发展；有助于拓展学生知识视野的内容：妥协策略在近代中国和西方的民主革命及政治制度确立过程中的体现；有助于打破学生惯性思维的内容：古代中国制约皇权专制的因素、藩镇割据在延续唐王朝统治中的作用等。

二、入选习题的设计要科学

面对众多习题，除了高考真题外，教师也要试做入选习题，注意试题的问题设计是否科学、语言表述是否规范、所给答案是否会引起异议。对那些教师无法给出清晰解释，或看到答案解析也不知所云的试题，一定要大胆舍弃，以免造成学生解题思维上的混乱。例如这样一道试题：

1776年《常识》发表以后，约翰亚当斯发出了这样的感叹：最近两年所发生变化实在惊人，各州居民的思想感情都彻底发生变化，“对君主的崇拜和对贵族尊严的屈从，从未在如此之短的时间里如此彻底地从如此众多的人内心根除。”这表明：

A.独立战争推动平等意识的形成 B.民主思想在美国已深入人心

C.美国民众抛弃了精英政治理念 D.美国人民迅速接受共和思想

考后数据显示72%的学生选择B项，但答案却为D项，解析对于B项的解释是“民主思想的内涵是主权在民，少数服从多数原则，与材料主旨无关”，而“倡导共和就意味着否定君主制和贵族制，故答案为D项”。而此类答案争议较大的试题，往往达不到预期的讲解效果，故教师在选编习题时可以大胆对此类试题进行舍弃。如本期《例谈时序引领下的高三试卷讲评教学》一文所言，只有选择合适的习题，才能保证讲评教学的顺利开展，从而获得更好的复习效果。

三、编排习题的顺序要合理

在习题编排过程中，教师首先应遵循所涉历史事件或人物的时间顺序，以培养学生的时空观念。同时兼顾习题难易程度，如果选择题的难度较大，就要适当调整问答题的难度系数，反之亦然。教师通过对难度系数的控制，能够有效调动学生学习的积极性，也有利于防止学生出现对历史学科的畏难或轻敌情绪。

四、讲解习题的反馈要及时

无论是课堂练习，还是课后作业，教师要做到及时批改和反馈，特别是对学生普遍存在的问题，要做到精讲精练。通过对试题的分析与精讲，可以使学生更加重视细节，有利于加深学生对试题与教材的认识。通过精讲，让学生明白出现问题的原因，并且找到解决问题的办法；通过精练，让学生全面认识该知识点命题角度的变化，做到举一反三。

总之，二轮复习阶段练习题的编排也是助力备考的手段。只要教师用心对待，一定能够提高学生的复习效率。