思维能力比分数更重要

闻之

对于正在读小学和初中的孩子而言，学习中的思维能力远比考试分数更重要。除了学习知识，这个阶段的青少年更需要的是建立自己独立的思维判断体系，获得解决困惑的有效路径和方法，在不断的思索中探寻人生的方向和意义。而作为家长，切莫因自己的育儿焦虑和“名校情结”给孩子造成压力。

我想到之前那则北大教授吐槽给女儿辅导作业的新闻。对于6岁就能背《新华字典》的丁教授而言，看到女儿成绩不佳，哪怕只是因为学习衔接等因素，就导致其对在孩子的教育问题上产生急躁与高压，而这种焦虑心理更会传导给孩子，使之更加焦虑。

仔细分析一下，父母都是曾经的“尖子生”，内心怀有深深的“名校情结”，因此接受不了孩子的相对平庸。其实从科研成果来看，遗传对智力确实会产生一些作用，但可塑性极大。也就是说，高智商的父母并不必然就生出高智商的子女。父母一旦思想上这样认为，行动中必然会“跑偏”。

另一方面，竞争压力下的不断自我加压，导致心理失衡，不能输在起跑线上，百尺竿头还要更进一步，于是压力成倍数地放大。他给孩子报辅导班，我不仅要报班，还要购买名师专享课；他给孩子一周报3个班，我就要报5个。这种竞争下，家长疲于奔命，付出大量的时间，甚至承受超出能力的资金压力，仍在咬牙坚持。

而对孩子来说，更是痛苦不堪，可能压根儿就不感兴趣，不过是应付了事。时间长了，孩子累了，要么消极以对，要么叛逆对抗。本来一家人其乐融融，却不由自主地“变形”成横眉冷对、剑拔弩张。一旦处于这样的僵局之下，又怎能培养出孩子良好的能力和素质，去应对真正的挑战和竞争呢？

有教育专家指出，这样的“焦虑”是中国现有社会结构下长期存在的现象。在教育这个“战场”上，不同人群表达着不同的诉求，就此展开激烈的博弈，但无论什么样的博弈，家长对孩子精神世界的给予同样需要高度重视，应注重提高孩子的思维能力。

事实上，北大的丁教授已经改变了他的观点，他介绍说，他已经顺利渡过了这道“难关”，对孩子的教育，再没有所谓的“名校情结”，孩子在学习上任其结合自己的兴趣发展，使之具备自己独立的思维体系。丁教授认为，其实每一个孩子都有其独到的地方，甚至是過人之处，父母不能只用一个单一的尺度来看待孩子，应该善于发现孩子身上其他方面的优势，找到最适合他的路径来协助他，让他在这个路径上充分发展，精神生活富有，思想阳光灿烂，这样每一个人在未来都可以成为有用之才。

对家庭教育而言，家长善于因材施教、寓教于乐，关键在于真正尊重孩子的主体地位，给孩子“天生我材必有用”的充分自信，帮助他们最大限度地发挥自己的特长。丁教授就是用这个办法，完美解开了困扰自己和孩子的那个“结”。那些遇到同样问题的父母们，也不妨一试。

每一颗星星，都会散发出自己独特的光芒，这些星星点点，所汇聚成的就是深邃博大的灿烂星空。有句话说得好：每个孩子的心中，都有一颗探索未知世界的心，它需要在自己的独立思维中展开，最初孩子们是在父母身边进行探索，随着年龄的长大，他们接着就是要在广阔的世界中行走，去探索更深的未知的更大的世界。

（摘自《齐鲁晚报》，本刊有删节）（责任编辑 王艳）