课程思政在电工技能实训教学中的研究*

时慧喆 ， 贝广霞 ， 李安邦 ， 刘云侠

（山东科技大学工程实训中心，山东 青岛 266590）

随着技术的进步，思想的传播途径日益广泛，但是其水平良莠不齐，大学生由于经验不够丰富、思想不成熟，容易受到别人思想的影响。所以，在授课过程中除了基本的传道授业解惑，将优秀的思想政治元素穿插在课堂教学内容中传授给学生，对学生产生积极的影响就显得尤为重要。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，思想政治理论课要坚持在改进中加强[1]。提升专业课程在思想政治教育方面的水平，改变其传统问题，与时俱进地满足学生在思想方面的需求。各专业课程都要做好守渠人、种田人，对标先进思想政治理论，起到相互协同的作用[2]。

课程思政是在一种全方位的育人格局中，以思想政治理论为基础，打造与专业课程相互协作的育人模式，避免只“树人”却不“立德”，切实将“立德树人”作为教育根本任务[3]。习近平总书记指出，培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人是根本问题，为解决这些问题，就要在高等教育战线上实现全程、全方位的育人，努力开创我国高等教育战线全面发展的新局面[4]。

1 电工技能实训思政情况分析

电工技能实训项目的培养形式是通过观察、实践和练习来实现的，教学贴近生产生活，可以提高学生的线路分析能力，增强独立工作、独立思考、团结协作能力。但传统的电工技能实训教学比较注重培养学生的电工技能，培养学生运用所学的技能解决实际问题，不太重视在电工技能实训过程中融入思政内容。因此，充分利用实训教学这个“思想战场”，在讲授电工基本理论、技能的同时，充分挖掘思政元素，实现实训教学专业课“知识传授，正确的思政路线、高尚的人生观价值观引领相结合”的教学目标，就显得非常急迫。

2 电工技能实训思政课程实施

将高校思想政治教育融入电工技能实训教学改革的各个环节和各个方面，润物无声地将思想政治教育与专业教育相融合，实现“立德树人”，在实训课程中既有教学内容中挖掘育人的价值功能，这是在实训教学中开展思政教育的目标。通过认真对照思想政治教育和德育的主要内容，深入挖掘实训课程内容中的思想政治元素和内涵，与实训过程中的教学内容及知识点精心匹配、有机融合。在实施过程中，应注意以下要点。

2.1 传承优秀传统文化，树立爱国主义情怀

中国有5 000多年的文明传承，在此基础上，中国坚定的道路自信、理论自信、制度自信的本质是文化自信[5]。中国自古讲究“天人合一”，自然科学中蕴含的哲学思想，往往在中华传统文化中能找到注解。

在讲解“三相异步电动机”时，其组成主要有定子和转子，给电动机通电以后，转子就在定子产生的磁场中受力的作用转动。这种通过电磁感应原理产生的运动向人们展示了处理人际关系的基本方式：两个人在都有想法（定子）的基础上，主动去交流（通电电流），有助于解决问题（转子转动）。可通过这些例子引导学生重视人与人之间的有效交流。在讲解“三相异步电动机”正反转控制线路时，通过按钮的按动可以实现电动机正转和反转两种不同功能的例子，教导学生树立有舍有得、拿得起放得下的思想观念。

在电工技能实训过程中，结合当下的热点来进行爱国主义教育。例如，因在芯片领域受到技术限制，导致“华为”成为现在热度很高的词汇，说明如果在高技术领域出现短板，就一定会出现受制于人的情况，潜移默化地使学生对这种“高技术领域受制于人”的现状进行思考，启发学生刻苦学习，增强创新创造能力，为我国自主核心技术的研发能力和水平提高作出贡献[6-7]。

2.2 探寻自然本质，增强社会责任感

通过电工技能实训教学中的思想政治元素，锻炼学生分析自然与社会现象的本质。例如，在实训过程中介绍电方面的基本知识——电流时会提到，电流的形成源于金属导体内自由电子的无序运动，可以将它们比作很多不喜欢约束的人，因为他们倾向于无序，但是他们如果随心所欲行事就有可能导致社会秩序混乱不堪。于是，如果将自由电子置于电场中，在电场的约束作用下，电子就可以变为有序的状态，就像人类社会有道德、法律法规约束一样。最终将思政教育落脚在社会需要在道德、法律法规的约束下才能高效有序地运转，从而让学生了解增强社会责任感的重要性。

2.3 不忘初心，追求工匠精神与创新精神

作为一所以工科专业见长的高等学校，山东科技大学始终牢记为社会发展培养专业技术型人才的目标，为实现这一目标，将传统的工匠精神与创新精神结合起来是非常必要的。电工技能实训是一项可培养学生实践能力的实训项目，要求学生在实训过程中细致谨慎的同时也要大胆操作。从实训过程中的实训操作步骤可以检测基础知识要点的掌握情况，突出“实践是检验真理的唯一标准”和“理论联系实际”等思政元素内容。

同时，电工技能实训过程中会使用不同种类的低压电器，虽然它们的结构可能各不相同，但同一类型的电器工作原理基本相同，为了更深入地了解它们的结构组成，探究它们的工作原理，可通过拆装低压电器的方式来进行，且在拆卸后将其重新组装。在拆装之间既深化了认识又增强了学生的动手能力，提升了学习兴趣，激发创新精神，为培养未来的大国工匠打下基础。

2.4 回归经典，探寻马克思辩证唯物主义思想

作为武装头脑的重要武器——马克思主义唯物世界观是探寻世界所需要坚持的。在电工技能实训教学过程中应传授给学生一个思想，即探寻事物的本来面貌有助于理解事物本身。

例如，在电工技能实训中讲到非纯电阻线路，其中电源、电阻、电容、电感之间存在能量交换，在一个时间段内，存在电能的释放与消耗。可以由此谈到个人与社会之间的辩证关系，个人的贡献之和要大于从社会索取的，只有如此，人们才能够在维持基本生存的同时，社会仍有剩余财富的积累，才能继续扩大社会生产，社会才能不断发展。在马克思辩证唯物主义的语境下，潜移默化地使学生树立奉献大于索取的价值观；同时，在其影响下，学生在遇到人生逆境的时候，也能及时调整心态。

在电工技能实训中，向学生介绍照明用电在各国的电压等级略有区别，有220 V/50 Hz和110 V/60 Hz，电压等级的不同给人们的跨国旅行、国际家电的出口带来了很多的不便。虽然有改变电压和频率的方法，但从经济和社会角度来考虑，如果强行改变会导致大量的电器设备不能使用。可从这个例子引发对社会问题的思考，引导实训学生在生活和工作中，要以马克思主义唯物世界观思考问题的时候辩证系统地考虑当下问题，避免走入个人认识误区。在理性的状态下，研判事物的发展态势，结合当前所面临的态势，确定哪些事情可做，哪些事情不可以做。在推进具体的工作或生活时，遵循规律并按规律办事。在深化马克思主义辩证唯物主义的同时，引导学生戒骄戒躁，脚踏实地，尊重事物发展规律。

2.5 增强遵纪守法的意识，培养学生良好习惯

在电工技能实训过程中讲授电工线路的连接与布线时，告诉学生应严格按照操作规程进行选定导线种类、切削导线绝缘、导线绝缘恢复、确定线槽位置等。然后延伸出生活中的事情跟电工技能实训里的基本操作一样，没有规矩，不成方圆，每个人都要严格遵守法律法规，社会活动才能正常有序地进行。但当个人的利益遭到侵害时，也要学会拿起法律武器维护自身的合法权益，而不是采取一些不正当的方式去报复社会、报复他人。

在电工技能实训教学过程中也不能忘记对学生专业基础课程方面的学习督促，现在学生在一个充斥着各种诱惑的校园里，难免会影响学习的主动性，实训指导教师在讲授过程中恰当地引入一些名人故事、唯物辩证法原理等，对学生的智育有一定帮助。例如，在学生上实训课不认真听讲时，可给学生讲周总理年少时立志“为中华之崛起而读书”，以及他旅欧勤工俭学、为革命东奔西走的故事。

3 总结

在工程实训教学中，专业知识与思想政治教育需要从两方面并行，实训教学的目的就是育人。要是没有思想政治意识，专业知识传授得再多也无法将学生培养成一个完整的可用之才，所以，在工程实训教学中融入思政元素是打赢社会主义思想政治保卫战的重要举措，课程思政作为一种实训教学的观念，提高了实训教学课程的内涵。为了达到党在新时代对高校教师教书育人的新要求，需要实训指导教师不断地学习。通过政治学习领会相关政策、清楚指导的要求，提高实训指导教师自身的思想政治水平，从实训课程的特点出发，拓展思维，深度挖掘实训教学中蕴含的思想政治要素，优化实训教学环节，为中国特色社会主义建设培养思想政治素养过硬、专业技能水平高的建设者。