落实学科核心素养，构建课堂教学新生态

李倩

如今的中学生属于数字原住民，对信息技术有着浓厚的兴趣，这就对信息技术教师的教学提出了更高的要求。在《数据的分析与处理》这一节的教学中，笔者打破传统的先讲初识电子表格，然后编辑电子表格、统计数据表格、绘制数据图表的授课思路，围绕与学生生活、学习密切相关的一个或多个实践活动主题铺开，以微课导入，引导学生自主探究更多的数据输入技巧，要求学生在编辑好表格后往更深层次探究，利用已学的信息技术知识解决学习和生活中遇到的实际问题，从而提高学生的数据分析能力和计算思维能力，并逐步培养学生的信息意识，提升信息素养。将信息技术融入到社会、学校、家庭的实际体验中，不但体现了以学生为中心，还可以让学生在团队合作中不断探究、不断创新、不断成长，这样的教学效能能让学科核心素养的落实事半功倍。授课思路如图1所示。

● 导入激趣，收集数据

教师活动：课前运用万彩动画大师制作动画，课上要求学生扫码观看微课动画。炫酷的3D演示效果充分激趣，引导学生自主探究，使其掌握数据输入的技巧。通过制作电子课程表、《七年级体育抽测评价标准》等内容达到练习效果，为后续的主题活动进行经验铺垫和技能储备。

第一课时结束时，可以为学生提供几个相关主题，如班级健康小管家、气象预报小专家、财务管理小能手、微信运动小达人、成绩分析小助手等，学生可以挑选自己感兴趣的主题，然后将选择同样主题的学生分到一组。在活动初期，也可以通过二维码进行投票，选择学生兴趣度最高的主题，全班一起完成同一个主题。例如，投票结果排第一的是“微信运动小达人”，则可以引导学生记录未来一周微信运动排名前十的数据，因其和自身生活息息相关，学生定会有兴趣并乐于完成，困难可能是不一定每天都能想起来做记录，因此教师可以每天都提示学生注意保存数据记录，并将其及时上传至群或学习平台。

学生活动：观看微课，根据微课进行数据操作练习，如尝试制作电子课程表、对《七年级体育抽测评价标准》表格进行基本操作练习。

通过自制的3D演示动画，充分激趣，激发学生对信息技术产生浓厚的兴趣，从而产生自主探究其中奥秘的意愿。微课里包含了基本的数据操作步骤演示，学生可以有选择地进行练习，从而提升数据处理能力。教师通过课堂巡视，对观看微课后操作练习有困难的学生进行一对一指导，还可以分组练習，发挥小组团结互助的精神，操作熟练的学生可以帮助小组其他成员。

● 数据的分析与处理

教师活动：引导学生对收集的一周微信运动数据进行编辑、分析、处理，具体包括制作电子表格、录入数据、进行数据的分析等环节。

学生活动：将手动记录的微信运动排名数据录入电子表格，并根据第一课时微课所演示的操作，尝试更多的数据分析与处理操作。微信运动数据是学生自己收集的，所以他们会愿意尝试操作，并自主探究更多的数据分析与处理操作。

● 生成图表，交流分享

教师活动：针对上一课时的实操练习，引导学生尝试生成图表，并揭示该图表所传达的信息，然后，在小组内进行交流与分享。最后，鼓励学生通过微信运动捐步热心于社会公益。

学生活动：通过上网查询，结合教材，了解图表的种类和特点;然后，尝试生成图表（如图2、图3、图4），并揭示该图表所传达的信息;最后，交流与分享成果。

生成图表并揭示实际问题是本次活动的重点和难点，通过该活动引导学生尝试运用数据图表分析实际问题，并和同学进行交流与分享，达到总结经验的目的。此次主题活动不但强调引导学生运用信息技术解决实际问题，更强调培养学生良好的计算思维能力、信息运用能力以及持之以恒的意志品质。最后，使学生明白运动产生的微信运动数据可以通过微信捐步帮助更多的人，从而提升到社会公益的高度。

● 结束语

此次主题活动的目的在于引导学生运用已学信息技术去解决生活和学习中遇到的实际问题。本此活动分三课时：第一课时，导入环节，要求学生通过扫码方式观看课前运用万彩动画大师制作的微课，并根据微课操作演示自主探究，尝试一些基本的操作，待学生选择主题后，提示收集一周的微信运动数据;第二课时，学生对自己收集的数据进行录入、编辑、分析、处理等操作，尝试进行数据的分析与处理;第三课时，学生将上一课时的数据生成图表，并分小组讨论各种类型图表揭示的实际问题，教师可以引导学生将信息技术知识运用到实际问题中，最后请小组派代表到讲台上进行交流与展示。与此同时，可以通过微信捐步上升到热心公益的高度。此次活动环环相扣，达到了很好的激趣目的，在提升学生信息素养的同时落实了学科核心素养。