依托党建工作指引强化幼儿教师师德建设

叶俊秋

【摘要】 教师行走于教书育人的第一线，在新时期党建工作中，教师师德建设也是其一个重要组成部分。学前教育主要是低龄段幼儿，此阶段的儿童正处于创建认知基础、吸收知识的关键时期，教师的言行举止、德行均会对幼儿日后的学习与发展产生严重影响。基于此，幼儿园必须要加强幼儿教师师德建设，提高幼儿教师的师德。本文首先阐述幼儿园师德建设现状，随后对依托党建工作指引强化幼儿教师师德建设的意义进行分析，最后提出强化幼儿教师师德建设的措施。

【关键词】党建工作;幼儿教师;师德建设

前言： 师德建设一就会幼儿园工作的重点。近些年，公办、民办幼儿园数量持续增多，幼师数量也在不断增多，办学质量及幼师素质均存在一定差异，部分幼儿园存在师德滑坡风险。因此，以党建等组织力量为依托，持续推进幼儿园师德建设，努力提升广大幼师师德素养，方可持续提升幼儿园办园质量。

一、幼儿园师德建设现状

当下师德建设工作持续推进，幼儿园教师师德水平有所提升。但一些教师依然存在师风师德问题，这些问题往往体现在敬业精神、职业理想等层面，具体如下：（1）社会因素：一些教师在刚参加工作时，通常会充满工作热情，但随着工作时间的增加，其会产生工作内容枯燥、性质单调、缺乏职业性幸福感等感受，并且会逐渐丧失工作信心，使其价值观产生偏差。此类问题的发生主要是社会发展形式转变而引发的。（2）思想觉悟问题：虽然幼儿园几乎每年均有新教师入职，但一些教师于思想觉悟层面存在问题，其欠缺服务意识，例如对工作不上心、并不注重自身言行对幼儿的影响等，教师师德水平较差。

二、依托党建工作指引强化幼儿教师师德建设的意义

党组织政治核心作用的发挥与党建工作息息相关。学校是育人的重要场所，教师承担着教书育人的重要责任，幼儿园幼儿年龄教学，心智发育不成熟，正处于模仿、学习的重要阶段，教师的一言一行均会对幼儿产生严重影响，因此，必须只有热爱祖国、存在社会主义核心价值观的教师才可承担此重任。在大部分幼儿园中，幼儿队伍的构成均以青年教师为主，所以这些青年教师也是师德建设的主力军。青年教师心性未稳，思维活跃度较高，其一言一行均会对幼儿行为及思想产生严重影响。从此角度分析，党员是构成党组织的基本要素，党员干部的模范带头作用往往会直接影响党组织的战斗力与创造力。党员教师树立良好的师德，利于幼儿园全体教师的师德水平。

三、依托党建工作指引强化幼儿教师师德建设的措施

（一）充分发挥党支部的引领作用

幼儿教师年龄普遍较低，不够成熟，所以其应该坚定自身的政治站位，将自身思想始终与党保持一致。幼儿园可于党支部书记与院长的组织领导下，展开“不忘初心，牢记使命”的主题教育活动，纠正幼儿教师错误观念，帮助其树立正确的人生观、价值观，并将其践行于工作中，使教师养成以德为首的行为习惯，提升幼儿教的师德水平。教师作为幼儿教育实施的主体，教师自身必须要先树立社会主义核心价值观，从而才可发挥自身的价值引领工作于教学工作中充分发挥出来，具体如下：第一，熟悉内容：从教师的角度而言，于党支部每月组织的主题单党日学习活动中，所有教师均需先将社会主义核心价值观内容进行背诵，随后在展开相关学习与讨论。第二，践行实践：将社会主义核心价值观渗透入各种节日或假日中，如，组织开展民间传统游戏，如捉迷藏、跳绳、剪纸、丢手绢等，组织开展传统大型活动，如吟诵中国情、以爱国为主题的绘画展等，通过不同活动，使教师践行社会主义核心价值观，并使幼儿在活动中得到感染与熏陶。第三，示范引领：榜样的力量是巨大的。因此，幼儿园党支部可收集园内师德高尚、爱岗敬业的教师事迹广为宣传，从而形成向榜样学习、加强师德建设的氛围，以榜样的力量带动园内教师队伍师德的提升。

（二）强化党员的示范作用

十八大以来，习近平总书记曾多次提到立德树人、幼有教育，社会对学前教育的关注度不断提升。当前，学前教育具备良好的发展态势，正是展开师德建设的良好契机。对此，幼儿园党支部需抓住开展主题党日活动的契机，充分发挥党员的模仿带头作用，并将其渗入到日常管理工作中，通过自我完善、净化来营造气正风清的工作氛围，促进教师与幼儿和谐发展、共同成长。党员干预需发挥自身的模范带头作用，带头学法守法，如《宪法》《未成年保护法》《教师法》及园内相关规章制度等，要求教师不仅要领会其精神，在工作中必须自觉践行与遵守。幼儿园党支部需定期组织全体教师学习职业道德及思想政治，并展开相关培训，为教师播放有关师德方面的纪录片，要求全体教师认真学习师德事迹，展开相关讨论，明晰师德红线，约束自身行为。

（三）完善师德考核机制

在幼儿心中，教师具备崇高的地位，教师的一言一行均会对幼儿产生一定影响，因此，基于此种示范效应，教师必须对自身言行进行约束，教师必须要注重自身的品德修养，要发挥自身的表率作用，呵护幼儿健康成长。为有效约束幼儿教师的行为，幼儿园需建立完善的师德考核机制。在师德考核机制建立过程中，以四有教师标准及教师职业道德规范作为考核教师师德的标准，并可创建四方考核机制（学生评价、家长评价、教师自评及幼儿园综合评价），从而对教师的师德进行有效考核，强化幼儿教师师德建设。除此之外，幼儿园也需构建相应生的獎惩制度来激励幼儿教师勤勉工作，发挥榜样作用。例如，以师德为评价标准，大力表彰德行优秀的教师，并给予此类教师称号及现金奖励等。

结论：学前教育奠定基础的重要阶段，教师德行会对幼儿严重影响。因此，幼儿园需要将师德建设作为党建工作的着力点，多引导、多宣传，发挥榜样的力量，做好相关考核工作，不断加强师德建设的力度。只要广大幼儿教师重视自身品德修养，努力践行师德规范，发挥榜样作用，呵护幼儿健康成长，必然可推动我国学前教育持续健康发展。

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