劳动教育的校本实践初探

周瑞珍

开展好劳动教育，关键是实践。因此，我校基于学校、家庭、地方实际，就如何调动、开发、利用有利资源，组织劳动实践，开展好劳动教育，把素质教育向纵深推进做了一些有益的探索。

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》从个人生活事务、家庭劳动、垃圾分类、集体劳动、公益劳动等维度分别对小学低年级、中高年级作了具体细致的要求。据此，我校根据学段要求，设计、编排了三个维度的劳动教育内容，旨在让学生在劳动过程中接受洗礼与教育。

一、发挥家校合力，强化日常生活劳动实践

我校编制了“我是劳动小达人”《开发区第二小学劳动实践成长手册》。该手册主要分为六个部分：劳动承诺书、劳动任务清单、成长加油站、劳动纪念日档案、劳动素养评价表、闪光荣誉榜。

“劳动承诺书”编排了四个小版块：1.习近平爷爷的话：劳动创造幸福。2.我能用勤劳的小手来创造美好的生活。3.本学年，我已经是X年级的小学生了，我将努力学习劳动本领，不断提升综合素养。4.我承诺：自己当生活的小主人，养成劳动好习惯！

“劳动任务清单”根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》对低、中高年级的要求，围绕个人生活事务、家庭劳动、垃圾分类等按由易到难、从简单到复杂的发展性原则，设计了从一年级到六年级共六份清单。如一年级：学会刷牙、洗脸、洗手;学会拉拉链、扣纽扣;学会整理校服，正确佩戴红领巾;学会扫地、拖地、倒垃圾;学会整理自己的书包和学习用品;学会用削笔刀削铅笔;能把桌子擦干净;能为家人洗水果;能自己背书包;学会擦黑板、抹桌椅、摆桌椅、开关门窗。

“成长加油站”以周为单位，每周一小结，安排两个版块，一是根据任务清单，设计三个不同的脸谱，以表格方式进行一周劳动情况的自我评价及家长评价，并写上一周劳动感言。二是进行简单的自我小结：“对照劳动任务清单，我发现我又进步了！上周，我最骄傲的一个劳动习惯是（  ）;上周，我新学会的一项劳动小技能是（  ）;下周，我要努力的一个劳动新目标是（   ）。”

“劳动纪念日档案”通过表格的形式把学校组织的劳动实践情况记录下来，包含时、地、人、工具、安全事项、劳动记忆（可以照片、绘画等方式表达）、劳动收获（可以是感动的瞬间）。

“闪光荣誉榜”以学期为单位，评选“劳动小达人”，结合红领巾争章活动进行表彰。

通过手册，带动家庭、家长配合学校，引导、指导学生开展劳动实践，记录劳动过程，反思、评价劳动表现，分享劳动收获、感悟，促使孩子学会劳动，学会承担，学会合作，树立自立自强意识，增强孩子的责任感与价值感。

二、依托地域优势，强化生产劳动实践

在校内，我校自有约300平方米的劳动实践基地“绿翠园”，我们把它划分年级责任区，有计划地安排中高年级学生到劳动实践基地上课，让学生经历翻地整地、选种播种、施肥浇水、除草、收获的全过程，在亲历实际的劳动过程中出大力、流大汗，學种植知识，学劳动技术，掌握劳动技能，体会耕作的艰辛，体悟收获的兴奋快乐，领悟团结合作的力量与创新创造的自豪。

在校外，我校地处国家级中山火炬高技术产业开发区，区内有众多知名工业（如咀香园食品有限公司），毗邻的南朗镇作为一个产粮重镇，有崖口村、左步村的大片农田可供我们开展劳动体验活动。我们充分发挥区域优势，利用劳动实践“基地”，组织学生到咀香园食品有限公司参观绿豆饼的制作过程，并让学生按严格的工序、工艺亲自参与体验制饼，从而领会工业劳动一丝不苟、精益求精的精神，感受劳动创造价值，增强产品质量意识;组织高年级学生到南朗镇的崖口村、左步村体验收割水，让学生学会使用农业生产工具，掌握水稻收割技术，亲身经历体验收割水稻的辛苦，领悟劳动的艰苦，只要坚持下来，克服了这些困难，就能体验到收获的乐趣与成功喜悦，深刻领悟“锄禾日当午”“粒粒皆辛苦”的内涵，更加珍惜粮食，珍惜一切劳动成果。

三、借助公益志愿活动，强化服务性劳动实践

人人参与校园清洁劳动。各班负责课室的清洁、消毒工作;中高年级承包校园公共地区的清洁、保洁任务。在参与校园清洁劳动中，强化孩子们的责任意识、爱校意识及合作精神。

到饭堂体验制作、分餐。组织孩子们参观学校饭堂，到后厨观察工作人员的工作流程，了解平时的早餐、午餐是怎么做成的。选派表代参与制作、分餐工作，回到班级分享劳动感受，孩子们在参观、参与中，体会到每一份饭、每一个菜都来之不易，更懂得尊重饭堂工作人员、尊重劳动者，爱惜粮食、不浪费粮食。

参加公益志愿活动。组织孩子们参与学雷锋志愿活动，到社区敬老院、孤寡老人家开展文艺表演、搞清洁卫生等;参加创建文明城市的宣传活动，与老师、家长一起开展创文公益宣传，在这过程中，孩子们对所生活的城市和老年人的生活有了更全面深入的了解，与人交住的能力得到锻炼，体会到服务的快乐与自豪，更深刻理解“中山是我家，建设靠大家”的内涵，更懂得敬老爱老、热爱家园。

通过多维度的劳动教育实践探索，孩子们的劳动知识丰富了，劳动技能提高了，劳动观念加强了，劳动态度端正了，良好的劳动习惯初步形成;孩子们的劳动品质得到更好培育，劳动思维得到更好塑造，创新创造能力得到提升，克服困难的勇气得到加强;孩子们更懂得自尊、自理、自爱，更懂得承担责任，更懂得合作与分享，更懂得尊重劳动者，更懂得珍惜劳动成果，获得了道德上和精神上的全面发展。

责任编辑    钱昭君