陶行知思想融入分析化学课程教学思考

吴怡龙 胡耀娟 黄 芳 张长丽 薛蒙伟 陈昌云

(南京晓庄学院 环境科学学院，江苏 南京 211100)

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，努力实现我国高等教育事业发展到一个更高的层面[1]。这是党在新时代背景下对教育事业作出的正确判断，它明确地指出了当今的教学中融入课程思政的重要性。陶行知是我国近代伟大的思想家，教育家，我校老校长陶行知先生通过自身实践提出的教育指导思想，经过这么多年不断地发展完善，现已成为了教师职业的珍贵指导思想。在思政教育方面，陶行知思想也有其熠熠生辉的一面，它完全可以同马克思主义思想、爱国主义思想一起作为一种精神思想传授给学生，从而很好的引导学生树立正确的道德观，促进学生全方面发展，从而达到“立德树人”的目的。分析化学作为一门理工类学科课程，其目的是教会学生分析检测的方法，理论和实验都是分析化学重要的组成部分，这些与陶行知思想的许多理念都不谋而合，所以，在分析化学课程思政中引入陶行知思想是可行且必要的。

1 分析化学的教学特征与现状

分析化学是大学化学的一个重要组成部分，其主要具备以下两个特征：第一，实验性强。化学是一门以实验为基础的学科，分析化学则更好地体现了这一点，分析化学所教授的知识绝大多数都是以实验为基础的，如化学分析中的“四大滴定”，误差分析法等，仪器分析中的光谱法，色谱法等，这些都是现在实验室中常用的分析方法。正因为分析化学的实验性强，所以学生从分析化学的教学中可习得许多实验知识，可借此提高学生的实验操作能力，以及分析问题解决问题的能力；第二，重视量的概念[2]，分析化学十分重视测量数据的准确度、精确性。在分析化学的教学中，往往要求学生进行较为严谨的数据处理，如测定的数据不能随意取舍，计算相对平均偏差来进行误差分析等，在实验中，样品的量必须精确称量，读数时也要严格按照操作步骤进行，否则便会差之毫厘，谬以千里。基于这点，分析化学教学中往往要求培养学生出色的计算能力以及严谨的工作作风。这两个特征都反映了在分析化学课程的教学中，教师可能会出现只重视提高学生科学素养，而忽略了对学生进行思政教育的情况。导致教师教学以传授科学知识为主，却没有体现“教书育人”的教学目的。

2 陶行知思想的内容解读

2.1 爱满天下

“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想，也是一代代教育工作者们毕生追求的诠释。其中的爱，具体表现为爱学生、爱祖国、爱教育。对学生，教师的爱是尊重每一位学生，公平对待每一位学生，全心全意为学生的发展服务，正如陶行知先生践行的那样：“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”对国家，教师爱是努力创造自己的价值，为国家的发展培养一批批有用之才；对教育，教师的爱是爱岗敬业，既然从事了教育事业，则应全身心地投入到教育事业中。“爱满天下”的思想,是陶行知教育活动的指导思想,也是他的教育思想的灵魂所在[3]。

2.2 捧着一颗心来，不带半根草去

“捧着一颗心来，不带半根草去”指作为教育者，应当无私的奉献而不求回报。教师的本质工作便是传递知识，不仅是学习的知识，教给学生更多的应该是做人的道理。作为教师，人类灵魂的工程师，需具备更高的觉悟，从事这个行业不是为了利益，而是为了加工人类的灵魂，为了学生，为了人类的未来尽自己力所能及的一份力，这便是这句话的内涵，也是陶行知先生留给后人的教育思想。

2.3 以科学之方，新教育之事

“以科学之方，新教育之事”是陶行知先生在1918年在南京教育研究会上对教育事业改革提出的指导思想。他阐明了教育方法要随着社会的改变而进行改变，在教育过程中，教育工作者要看清时事，不仅要适时创新和尝试，更重要的是要将科学的方法运用于教育中来，使教育具有科学性和超前性[4]。“以科学之方，新教育之事”很好地说明了教育改革的重要性，以及教育事业与科学发展的关系。

2.4 教学做合一

“教学做合一”是陶行知先生经过毕生实践得出的最主要的教育思想之一。这句话完美诠释了陶行知先生所说的“行是知之始，知是行之成”的意义，即实践是教育中不可或缺的一部分。没有实践的教育是不完整的，教师如果只重视上课知识的传授，而忽略了知识的应用，那这种教育往往只会事倍功半。所以，无论是哪一门课程，教师都应重视学生对所学知识的运用，这就是“做”的过程，是非常重要的。“教学做合一”思想作为陶行知思想最广为人知的一部分，其对教育事业的意义无疑是极为深远的。

3 陶行知思想在分析化学课程中的基因式根植

通过上文对陶行知思想的阐述，我们可以把陶行知思想分为四个主要方面，即大爱、奉献、求真、实践。下面对陶行知思想如何在分析化学课程教学融入做具体分析。

3.1 分析化学与“行知精神”思政要素对应矩阵

分析化学与“行知精神”思政要素对应矩阵如表1所示。

表1 分析化学与“行知精神”思政要素

3.2 陶行知思想在分析化学课程中的基因式根植表

陶行知思想在分析化学课程中的基因式根植如表2所示。

表2 陶行知思想在分析化学课程中的基因式根植表[5]

3.3 陶行知思想在分析化学教学中的探索

3.3.1 理论教学

分析化学的理论教学是分析化学中非常重要的一部分。在理论部分，要求学生了解分析化学发展简史，分析化学的特点；学习并掌握当今常用的一些化学分析的方法，其主要目的是培养学生的科学素养，提高学生运用分析的方法解决问题的意识与能力，而后完成教学的最终目的——教书育人。下面陈述一些分析化学教学中结合陶行知思想的具体方案。

分析化学发展史是学生了解并学习分析化学的重要渠道，教师应在教学时尽力使学生提起对分析化学课程的兴趣，并使其看到分析化学在社会中所起到的作用，让学生树立应有的社会责任感。所以在进行化学史的教学时可以结合陶行知思想中的‘爱满天下’进行教学。以分析化学发展至今经历的三次变革为例，第一次以德国化学家奥斯特瓦尔德解释酸碱指示剂变色机理，建立溶液平衡分析理论为标志，第二次以二战后仪器分析法迅速发展为标志，第三次以20世纪70年代后生命科学、环境科学和新材料科学兴起，迫切需要电子计算机技术与分析化学技术融合为标志。纵观分析化学三次变革，我们不难发现分析化学的发展离不开科学的进步，生产力的发展，而这些中有科学家们对分析化学的执著与热爱，但更多的是整个人民群众背后的支持，即他们对国家的爱。所以我们要尊重对待每一个人，人民群众才是历史的创造者。作为教师，通过分析化学史的教学，可引导学生让他们看到人民群众对社会发展的贡献，以此激发学生对化学的爱，对人民的爱，对国家的爱，展现学生“爱满天下”的博爱之心。

误差分析是分析化学研究中不可或缺的一步，只有保证了实验数据的精确性，实验才有意义，而在进行误差分析的知识教学时，教师不仅应努力让学生理解误差分析的重要性，还要让学生养成严谨的科学作风。为了达到这个目的，将陶行知思想中的求真精神运用到教学中来是个不错的选择。在误差分析的教学中，教师会教授学生多种数据处理方法，如t分布曲线，置信区间等，而每一种方法都有着自己的运算法则，不仅如此，还有提高精确度的方法等，这些无疑都是教学的重难点，有些学生可能会觉得学起来有些吃力，这时教师可对其进行陶行知思想的教育，‘千教万教教人求真’，可见，求真是学生的责任之一，用教育感化学生，通过陶行知思想鼓励学生，使其能够拥有足够的勇气和自信来面对分析化学课程的难点，以此来学好分析化学，并培养学生的求真精神和学习意识。

分析方法的教学是分析化学课程教学中最重要的一部分，不管是化学分析还是仪器分析，都是本课程学习的重点。教师在进行分析方法的讲解时，可以引入陶行知思想中的奉献精神来教育学生，这样既完成了预定的教学任务，也对学生进行了思想政治教育，可谓一举两得。例如，在讲解氧化还原滴定法中能斯特方程相关内容时，通过介绍能斯特的贡献，除了提出能斯特方程外，还建立了热力学三大定律[7]，发明了能斯特灯，提出了溶度积的概念等，这些都是能斯特锲而不舍地为世界作贡献的最好证明。[8]由此，教师可以教育学生作为化学工作者，一定要尽自己最大努力，为社会、为国家献出自己的一份力。以陶行知思想为引导来唤醒学生的奉献意识与社会责任感。

3.3.2 实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，在分析化学的教学中，实验教学也占着举足轻重的地位。实验教学最主要的教学目的就是帮助学生巩固化学分析的各种方法，并提高其实际操作能力，以此来培养学生的实践思想与动手能力。而陶行知思想中的“教学做合一”思想，其内涵就在于教师要能将“教学做”三者结合起来，在做上教，做上学，所以做是学的中心，也就是教的中心。[9]因此，“教学做合一”思想能够很好地融入分析化学的实验教学中。例如,在混合碱的分析实验中，教师在进行教学时，要事先让学生自己预习本次实验的内容，特别注明要理解双指示剂法的操作步骤以及数据的计算方法。然后再在课上进行简单的讲解，在这时教师可以提出一些问题让学生思考，如根据两种指示剂指示消耗的滴定剂的体积关系来判断混合碱的组成。最后要把大部分的时间留给学生完成实验，让他们在自己的实验中体会并思考，在此过程中，教师要积极观察学生的实验，指出并改正学生操作不当之处，以此来达到做中学的效果，提高学生理论与实践相结合的水平。

4 结论与展望

陶行知思想作为教育工作的重要指导思想，在每一门学科的教学中都能起到一定的积极作用，本文提出了陶行知思想在分析化学课程教学中的融入视角与案例分析。通过陶行知思想，借此来对学生进行思想政治教育，提高学生的个人觉悟，培养学生的社会责任，发展学生的科学思维，乃至展现学生的博爱之心，从而达到了立德树人的最终教学目的。通过分析化学的教学与陶行知思想的熏陶，既可以提高学生的科学思维与实践能力，更是培养了学生美好的思想品德。为国家培养有更高思想觉悟的学生，促使学生为祖国的繁荣复兴贡献出自己的一份力量。