浅谈小学低年级学生计算能力的培养

彭玉亮

摘要：计算是小学数学教材中的重要组成部分，尤其是低年级学生计算能力的高低直接影响以后学习的兴趣和质量。应从低年级学生计算错误原因分析、培养低年级学生计算能力的策略，来提高学生的计算能力。

关键词：小学低年级学生 计算能力 培养

计算能力是每个学生必须具备的一项基本能力，培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。那么，如何进行低年级学生计算能力的培养呢？谈几点自己粗浅的看法。

一、低年级学生计算错误原因分析

1.注意力不集中致使错误出现

小学生的年纪比较小，自制力较差，笔者在教学的时候发现在课堂上如果想让班上的学生全部集中注意力积极地思考是一件极为困难的事情，有时候只是教室外面的一道响声就有可能将学生的注意力给吸引过去。这就使得学生在完成作业的时候，因为注意力不集中可能将“÷”写成了“×”，或者是闹出了“3×6=24”这样的笑话。此外，部分学生的基础知识不够扎实，也是导致学生在计算时出错的一个重要原因。

2.在思维定势的影响下发生的负迁移

思维定势是人们在思考问题的时候经常会遇到的一种情况，学生在学习知识的时候，难免也会受到既有思维定势的影响。比如说，学生在学习乘法方面的计算知识的时候，由于教师在布置作业进行课后训练时，也是以这一类题目为主，使得他们在学习的时候形成了思维定势。当学到其他方面的知识， 比如说除法知识的时候，学生一时之 间可能难以适应，注意力未能从之前学习的知识中转移，这样的话也会影响到学生的学习，致使他们在计算中出现失误。

3.“轻敌”和粗心大意引发的错误

笔者在培养低年级学生的计算能力时，发现学生之所以会出现失误，还有很大一部分的原因，在于学生“轻敌”和粗心大意。有的题目在学生看来十分简单，但是就是因为“简单”，学生反而更容易出错，因为往往就是一些简单的问题，反而不容易引起学生的注意，他们潜意识里认为这样简单的问题，自己是绝不可能出错的，这种心理使得学生在计算时经常出错。

二、培养低年级学生计算能力的策略

1.激发学生学习计算知识的兴趣

教师在教学的时候，要想培养好低年级学生的计算能力，首先要做好的一件事情就是激发学生学习计算知识的兴趣。比如说，教师在教学的时候，可以将游戏引入学生的学习中。小学生的年纪比较小，他们大多比较喜欢玩游戏，通过游戏能够更好地吸引学生的注意力。如在学习简单的加减法知识时，教师可以开展“分苹果”的游戏，假设有12个苹果，小红吃了1个，妈妈给了小林2个，给了小云3个，问还剩几个苹果？教师将题目设计得富有趣味性，往往更容易激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。

2.纠正学生学习态度

教师在教学的时候，还要注意纠正学生的学习态度，使他们能够更为深入地认识到数学计算的重要性。例如，针对有些注意力不容易集中的学生，教师可以采取多种教学方法吸引他们的学习注意力，如多媒体教学法、故事法、游戏法等，拓展学生对计算知识的认识，使他们的注意力能够更多地集中在课堂上。而对于一些“轻敌”和粗心大意的学生，教师则要让他们认识到即使是简单的问题，也有可能会出现错误，在学习的时候，要让他们按照计算的格式打好豎式，规范计算，这样出错的几率就会小很多。

3.学习汇总，巩固积累

学生在学习知识的时候实际上是一个不断积累的过程，在培养低年级学生的计算能力时，教师不仅要激发他们的学习兴趣，纠正他们的学习态度，使其养成良好的学习习惯，还需要让学生学会总结、学会复习。如在学习的时候，学生可以将自己某一段时间内所出现的一些错误，记在错题本上，当这一阶段的知识学完之后，可以翻看错题本看一看有哪些错误是自己经常犯的，并分析自己之所以会出现错误的原因。有的时候，学生自己在思考的时候，会受到思维的局限，教师也可以让班上的学生一起讨论，交流心得，这样的话，更有利于培养他们的计算能力。

总之，计算能力是孩子发现问题和解决问题的基础，也是今后进一步学习数学的重要基础，甚至是孩子长大后进入社会，参加工作所必须具备的基本能力。计算教学不能凭借反复机械的练习，加大计算强度，来提高计算能力，只有让学生在学习过程中动手、动脑、动口，多种感官参与学习活动，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，才能真正达到提高学生的能力，促进其持续、健康发展的目的。

参考文献：

[1]周尚花，小学低年级数学计算训练的有效方法[J]，学周刊，2014（26）。

[2]陈琳，新课程背景下对小学低年级学生数学计算能力的培养[J]，理科考试研究，2014（14）。

[3]周玲燕，新課改下如何有效提高小学生的数学计算能力[J]，中华少年，2015（17）。