浅谈高职汽修专业学生技能培养的问题及对策

高旭

摘要：现阶段，我国已经变成汽车生产以及消费的超级大国，而且汽车总体保有量也在逐年上升，所以对汽修专业当中人才需求总量在逐渐增加。高职院校的汽修专业主要为社会提供汽修人才，但是，如今多數毕业于高职院校的汽修专业的学生无法适应岗位需求，主要是因为其缺乏实践能力，而这和汽修专业中实践教学的具体方法模式以及教师实际教学能力较弱存在很大关联。基于此，本文将对高职汽修专业学生技能培养的问题及对策进行分析。

关键词：高职;汽修专业;技能培养;问题;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-292

1 高职汽修专业学生技能培养的问题

1.1 师资力量薄弱

汽修专业的高职生具有的实践能力会直接影响其日后的工作能力。近年来，伴随新型科技在汽车当中的运用以及汽车结构变得越发复杂，汽修专业的高职生具有的实践能力需不断进行提高，这样才能满足社会需求。现阶段，我国民办高职院校的汽修专业技能教学老师多是从汽修行业岗位退休的工人，这些教师不同于传统的授课教师，没有经历过专业的教学技能以及教学方法的学习，因此导致这些教师在进行教学时，存在着教学思路不清、授课内容不明确以及不能熟练运用先进教学方法等问题。同时，这些退休工人从汽修岗位退休之后，就没有再进行汽修行业新理论、新技术的学习，导致这些教师在进行教学时，难以向学生讲述最新的汽修领域技术，从而导致教师掌握的教学体系以及教学内容落后，难以适应当下的教学工作要求。

1.2 基础教学设施不完善

近年来，为促进我国专业化人才培养的速率以及效率，我国高职学校进行了学生的扩招。而这在一定程度上增加了高职院校基础教学设施的压力。具体来说，我国部分高职院校存在着教学设施以及教学资源数量难以匹配学生数量的情况，特别是对汽修专业这种需要进行详细技能培训的专业来说，其教学设备的使用更是捉襟见肘。同时，由于我国的教学设备使用年限过长，导致这些落后的教学设备难以适应当下汽修行业的技能教学。此外，高职院校难以获得足够的资金进行设备的补充以及更新，这对学生的培养发展也是不利的。

2 高职汽修专业学生技能培养的对策

2.1 加大教学师资和资金的投入，提升专业教学软硬件

基于当前高职院校存在教学设备陈旧、实训师资欠缺的问题，导致汽修专业的实验实训教学难以获得有效开展，达不到学生实际应用的需求。故此，高职院校应积极顺应社会发展的趋势，提高现代化教学能力，加大教学资金的投入，为学生构建先进科学的实验实训教学环境和条件，配备新的教学设施设备，方便学生在校内开展汽修实验实训学习;同时提升现有的师资水平，引进更多专业教学能力强、经验足的实训课教师，加强对教师的培训培养，通过强化教学师资和资金投入，促进理论与实践教学的有效互补，以此更好地满足当前汽修人才的多元化培养需求。

2.2 将竞赛和项目教学进行结合

所谓项目教学方法，指的是把某个项目当作线索，将学生当作教学主体，之后通过教师具体指导完成相应教学任务的教学方法。假设将项目教学方法与以赛促学进行结合，可以使二者作用更好地发挥，并且促使学生技能进行有效提高。而在应用形式方面，教师可通过小组竞赛以及个人竞赛这种方式完成相应的教学项目。如此一来，不仅可以对课堂气氛进行活跃，还能提高其学习方面的自主性与积极性。比如，教师可把“汽车电器的检修”当作项目，之后运用比赛的形式对汽车当中电路图加以正确识读以及分析，让学生对电器故障具体诊断和排除方法及加以掌握。高职生通过学习理论知识—进行实践操作—再进行学习—再次实践这个循环过程，可以把项目学习与比赛进行结合，进而促使其实践能力的提高。

2.3 提高实验实训教学内容的适用性

高职院校汽修专业课程在制定教学大纲、教学计划、人才培养方案前，应做好全盘考虑以及顶层设计，根据专业课程教学方向进行深入探究调查，首先要立足于学生本身，以学生的认知水平和实际需求出发来制定，比如针对刚入学的新生而言，本身对汽修行业知识了解甚少，理应在实训课程中加强专业基础知识的纳入;其次，实训教学要以社会对汽修人才的需求为出发点，以最大化满足市场的用工需求，切实结合岗位标准来设定教学大纲和教学计划，扩大汽修专业实训教学内容的适用性、可操作性，进一步强化学生的实践应用能力，提高其汽修专业技能水平。同时，要鼓励学生积极考取相关的职业资格证书，从而加强学生的就业竞争能力。最后，教学应站在学生的立场出发，已满足学生的兴趣爱好为前提，这样才能有效引导学生主动参与到实训教学当中，提升汽修实训教学的效率。

2.4 对“双师型”教师进行培养，提高其教学能力

高职院校中的汽修教师具有的教学能力以及水平决定了高职生的实践能力。如今，很多发达国家的职业教育采取“双师型”教育模式，并且获取较好效果。鉴于此，国内职业教育当前同样朝着“双师型”方向进行转变。然而，高职院校当中的“双师型”汽修教师数量较少，无法对教学需求加以满足，所以，提升教师具有的教学技能十分重要。

2.4.1通过以赛促教的方式提升教师的教学能力

因为当前高职院校当中很多汽修专业的教师普遍缺少实践能力，所以通过让汽修教师参加竞赛以及指导学生参加技能竞赛，可以对教师实践教学经验以及能力进行有效的丰富和提高。针对比赛当中获得名次的汽修教师，可以给予其工种或者相应专业的技能证书，并且将其评为“双师型”的教师。

2.4.2增加教师到企业锻炼的机会

当前高职院校应当加大和汽修企业、生产厂家的合作力度，并且每年派遣一些教师到这些企业以及生产厂家当中进行实践，如此一来，能够丰富教师汽修方面的实践经验。而只有汽修教师具有的实践经验得以丰富，才能在实践教学当中将这些经验更好地传授给高职生，进而促使高职生的实践能力提升。

结束语

综上所述，现阶段我国高职汽修专业学生实践能力培养存在着教学体系不完善、教学设备落后等问题，因此，在未来的教育过程中，高职院校要针对上述问题进行改进，切实提升汽修专业学生的实践工作能力，从而为我国提供汽修行业专业型人才。

参考文献

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