新课改背景下高中英语教学方式的转变探索

金玉玲

摘要：新的课程以学生为主体，按照学生的学习情况和发展规则进行教育。在高中的英语教育中，老师首先要让学生对英语学习感兴趣，然后把兴趣变成学习的动力。文章结合教育实践，以新课为背景探索高中英语教学方式的转变，提高教学效率和教学质量，提升学生英语的核心素养。

关键词：新课改;高中英语;教学方法;核心素养;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-130

新课程改革要求对于教学内容作出了调整、优化、改革的新要求，以符合教学发展的要求。所以，新教学方式的研究对进一步提高课堂效果与质量，推进学生的全面发展，达到教学改革的理想有着十分关键的意义。本论文紧密结合教学实际，在新的教育背景下探讨了高中英语教学模式的改革，以提升课堂效果与质量，并培养学习者对英语的核心素质。

一、更新教育理念，创新教育方法。

随着新的课程改革的推进，“填充式”和“灌溉式”的课程无法适应英语教育的必要性。因此，教师要更新教学理念，革新教学方法，以学生为教学主体，充分发挥学生的主体作用。要饰演主办者、指导者、辅助者，必须遵循“教人鱼不如给人鱼”的基本教学原则，根据角色进行教育，将素质教育落到实际的地方。在课堂教学中，教师联系教育的实际，新课的引进，课堂上探究和课后训练等环节，设计多彩的教学活动，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性和积极性。

兴趣是最好的老师。学生只有对英语的学习感兴趣，才能产生学习的动力，积极地去上课。培养学生学习兴趣的方法很多，教师可以结合学生的特点和兴趣爱好，把社会热点新闻引入课堂教学，激发学生的学习兴趣。在英语课上，教师会根据教学内容插入最近的热点新闻，引导学生进行讨论。这不仅减轻了学生的学习压力，也让学生了解社会热点，感受英语学习的乐趣。教师只有更新教育理念，革新教授的方式，制造生動有趣的教室，才能激发学生的创造力、想象力，促进学生的思维发展。

二、精心设计引进新课程，激发学生的学习热情。

新课程的导入，就像序曲中的一个“引子”一样，戏剧开始的一个“序幕”，有着酝酿情绪、吸引注意力、强调主题、引入意境的作用。教师设置有趣、生动、简洁的开场白，营造活泼放松、和谐愉快的教学氛围，迅速激发学生的学习热情，让学生尽快进入学习状态。因此，教师必须重视引入授课的一环，提高授课的乐趣。因此，教师可以使用生动的画面来引入课堂。这个引进方法适合用故事文章授课。可以引起学生的注意。教师可以围绕画面提出问题，激发学生的探究心。值得注意的是，教师出现的画面和提出的问题扣押了新课的内容，从表到中，强调重点。

因此，在讲授"Sporting events"这一课程的知识教学内容时，老师可以使用多媒体教学装置表现奥运会时期的我国体育健儿奋力拼搏、积极进取、为国争光的画面。而这种画面又有着强大的视觉冲击力，能够使学生受到感染和教育，也能够培养学生的爱国情感。中国的奥运健儿勤奋顽强、积极进取、为国争光的精神，也将鼓舞着学生继续努力工作。通过这样的课堂引入，还可以使学生更加认识比赛中的体育项目。由于中小学生大多对这些内容都非常感兴趣，所以通过这样的课程导入还可以引起学生的注意力，使学生感觉到对体育的吸引力，由此逐渐过渡到新课的学习中，并产生强烈的探究欲望。这样，学生就会主动研究，充分发挥主观能动性，学习效率和学习质量就会大幅度提升。

三、创设教学情境，培养学生英语运用能力

刺激学生的学习动机，培养学生的英语综合素质，是学校英语教育的根本任务。情景教学是近年来才产生的全新教学方法，这种教学方式得到了许多老师和学生的欢迎，并取得了很明显的教学效果，大大提高了课堂教学效果和质量。课堂教学上，由教师创设教育环境，使学生体验英语的魅力，从而调动学生学习英语的积极性，从而培养学生掌握英语的积极性。在平时的语言教学中，老师必须要运用多媒体教学设备，以色彩鲜明，助图快和文字茂的优势吸引学生的注意力，让学生在适合教材内容的学习情境中快速地沉浸到语言交流中，

掌握和应用英语语言。

例如，在讲解“What about...”这种句式时，教师可创设一些生活中经常出现的情境，融入本节课的教学中来。教师对甲同学进行提问：“Do you like this purple dress？”甲同学会兴奋地说：“Yes，I like this one very much。”教师再次提问：“What about the green shirt？”甲同学会十分不高兴地说：“No，I don't like it very much。”接着，教师要对乙同学进行提问：“What about you？”乙同学要马上回答：“I especially like the pink sweater.I want it.”最后，教师要将“What about...”写在黑板上，详细地讲解各种用法。学生在情境中学习，以后在做题中遇到同样类型的题目会联想到情境，能加深对单词及其语法的理解和记忆。教师还可以将学生划分为若干小组，以小组为单位开展问答活动，让学生在情境中进行练习。创设教学情境，能培养学生英语运用能力，让课堂充满生机与活力。

四、结语

总之，要建立高效的英语教室，提高教学效果和教学质量，让学生在轻松愉快的课堂教学气氛中学习，但老师也需要改变教育理念，创新教学模式。用心策划引进新课程，充分调动了学生的学习激情。积极创造教学环境，训练了学生的英语使用能力，从而真正提升了英语教育的工作效率与质量，培养了学生英语的核心素质。

参考文献

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