小学语文作业设计新策略

荀志红

摘要：作业是教育过程中非常重要的环节，是整合学生知识的主要手段和方法之一。小学语文课程对提高学生的语文阅读能力具有重要作用，教师必须合理规划课程，关注各种有趣的科目，开放多元，有效激发学生学习汉语的积极性。

关键词：小学语文;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-101

引言

作业是教学的基础，教师能够积极有效地设计作业，提高教学水平，不仅丰富了学生的课外生活，还要最大限度地拓展学习汉语的空间.作为小学语文教师，按照新课程改革的思路和要求，要优化操作设计，满足学生的整体发展需求，提高学生的汉语阅读能力，以达到最大的“易，质”。

一、现时小学语文课程的問题

目前，全国许多地区，特别是农村地区的许多小学中文教师，仍然坚持传统的工作设计。根据我个人的调查，每天有大量的小学生要完成大约12个作业，但仅中文书就有几个版本（书中大部分内容与重复内容相同），而且反复出现的不仅不能起到有效的整合作用，而且学生对工作的恐惧和不必要的道德负担也在增加。此外，几乎所有的操作埃兰是纸面上的，几乎没有实际工作，这对学生学习动机和实践技能的提高产生了极为不利的影响。

二、小学语文工作优化方向

几年前，新的教学标准明确规定学生的负担应该减轻，但尽管他们没有得到应有的重视而且没有实践，在过去的两年里，学生在教育方面的负担已经恢复。他们主要依靠长期的积累过程，而中国知识的发展和锻造是一个渐进的过程，在这个过程中，一切都必须遵循禁欲的原则，否则会适得其反。这样，教师就不应该盲目地对这种不受欢迎的人做出反应抄写或找人等行为，A在设计和布置作品时必须遵守得体原则，以便学生完成足够的任务兴趣是最好的老师，可以激起对知识的渴望，激发积极的思维和学习。学生还很年轻，所以在这一点上，他们有一个共同点——乐趣。因此，在设计和安排中文工作时，教师必须考虑到学生的特殊心理特点设计有趣的课外工作，激发学生的学习热情，丰富他们的课外生活，使中国的作业有趣愉快，而不是RESSOM.老师们可以设计充满游戏的作业。例如，每个学生课后都可以收集一个谜语、大连或田园诗般的卡片，并与全班分享每个人都可以参加，从而加强课堂气氛。

如你所知，汉语是一门非常开放和全面的学科。还明确了开展各种汉语学习活动，扩大了汉语学习的内容、形式和渠道，使学生能够学习中国广博空间的语言，享受中文，丰富知识，提高技能“.因此，任务是汉语教学的重要组成部分。教师在设计工作时，应注意课本，注意课外和社会除学生的实际生活外，设计还应与社会行为相联系根据学生的个人差异，可以逐步划分等级，使学生能够独立选择工作类型，灵活多样。在工作规划过程中，教师应该充分发挥学生的优势，培养他们的专业技能和创造力。

他们必须具备写作、阅读、训练和娱乐的能力，必须展示并充分体现学生的自主性和创造性。教师可以根据以下内容设计不同的中文操作指南：考试：教师要求学生观察（植物、动物、气候变化等）课后制作相应的观察卡，以纸质或口头形式展示结果。教师可要求学生收集广告语和口号、电视、报纸、商店或宣传册，然后，他们可以非常注意在标语设计中使用哪些谐音或类似符号来表达产品的特点。餐厅的名称可以感受到广告语言的吸引力，根据教材，教师可以创造不同的作品表达，这不仅可以改善学生的发展空间，还可以在备课过程中加深对文本内容的理解，提高实践技能和学生团结。

读写结合是一种非常有价值的教学模式，使学生能够更深入地阅读。阅读和写作的结合有助于提高阅读和写作能力。作品和文章。大部分作品都是优秀的作品，模型中的模式值得反复研究和评价，每篇文章的内容为学生提供了独特的写作环境。参与读写结合，有助于学生加深对课文的理解，培养学生良好的道德意识和写作质量。你越能理解和掌握生活的原则，阅读成千上万的书籍就越有趣。应该鼓励学生多读好书和课外书，填补知识空白，鼓励他们不断从书中吸收知识和智慧。

三、作业设计的意义

作为学习过程的关键组成部分之一，它是确保知识、技能和情感全面发展的重要手段，也是实施教育质量改革和学习方案的重要工具，通过发展自主、探究、合作的教学方法，帮助学生改变单一、被动的学习方式，鼓励学生在教师的指导下主动学习，使学生能够加强知识，以及培养学习能力，培养学生的创新意识。第二个学习周期的小学表面工作量如何明显减少，教师问题依然存在，仍然不能有效激发学生学习语言的兴趣，以及语文服务工作重复、形式独特等问题，内容的枯燥，与学生的现实生活和社会生活的距离.尽管如此，教师仍然把重点放在课堂教育制度的改革上，但总体上忽略了与工作相关的改革，从概念上看，这些改革相对过时。

结论性意见

汉语是一门综合性、应用性的学科，在新的时代条件下，必须组织学生的学习，使他们能冲出学科的极限，以部门观念学习.将中文和数学的知识与其他学科的知识结合起来，缩小化学科学的界限，缩小知识的界限，尽可能扩大学生的知识视野，使他们在完成家庭作业时尽可能全面.通过优化制定和实施小学语言教学战略，丰富学生的学习内容和形式，使学生了解不同的语言技能，参与多元、包容和日常活动.提高学生的技能和基本技能.

参考文献

[1]高玉梅.小学语文课堂作业设计的要则[J].教学与管理，2017（5）：30-31.