探究如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力

周凤媛

摘要：随着新课改的开展，小学的课程教学成为教育中的重要指标部分，同时也是小学课程的一项重点学科，对于培养小学生丰富的情感和语言表达能力具有科学的指导意义，小学阶段也是培养小学生丰富想象力的黄金阶段，而作文正是小学语文教学过程中培养小学生优秀想象力的主要方式，然而在目前的教学阶段，大部分学生的想象力并没有得到充分的重视，出现作文内容单一，缺乏想象力等现象，针对于此，本文提出了有关培养小学生想象力的相关策略，致力于为小学教师提供更加丰富多样化的教学方式。

关键词：小学语文;作文教学;想象力中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

小学语文作文，是小学语文中的一个至关重要的模块，也是帮助小学学生有效完成小学语文学习的重要途径。虽然小学阶段的学生思维较为活跃，但是小学学生在进行语文写作时，往往无法充分地调动自身的想象力，将写作要求与自身的实际生活相结合，致使写出情感空洞的作文。为了解决这一现象，教师可以引导学生主动地观察日常生活，有效积累写作素材，提升学生发挥想象力的空间，同时引导学生进行课外阅读，在课外阅读指导的过程中调动学生的想象力，保障写作时能够快速联想到自身的实际生活，除此之外，教师还可以在写作之前，利用情景教学，调动出学生的想象力，帮助学生能够写出优秀作品。

一、培养小学生想象力的重要性

想象力是在外界的刺激下，通过自身大脑的思考对现实中的事物进行的全新加工想象，想象力可以快速激发大脑对知识的学习，是促进小学生智力快速发展的关键。在小学作文教学中，教师要加强对学生写作的分析指导，让学生将自己的思想通过文字的形式表达出来，便是有效培养学生想象力的一种教学手段。

当学生接触的素材知识越来越多，便会自主创造更多的思想内容，写作的内容也会越来越丰富化，同时教师也要积极鼓励学生勇敢抒发自己的思想感情，表达自己的想象力，这对提升学生创作思维灵活性和文字的创新能力都有极大的帮助，可以更深入的奠定学生在写作方面的基础。

二、小学语文作文教学中培养学生想象力的方法

1营造优良的课堂教学氛围，给予学生想象空间

在小学语文作文教学中，教师应该为学生营造优良的课堂教学氛围，培养学生的想象力，实現学生在轻松的氛围中自主发挥想象力。学生在进行想象时，教师应该与学生进行良好的互动交流，拉近教师与学生之间的关系，同时对学生的问题进行针对性引导与帮助。例如，教师在实际教学中应该给予学生充分思考的平台，鼓励学生自由发挥想象能力，如教师在讲授《长城与运河》这篇文章时，可以先将学生进行科学分组，引领学生在小组内自主互动、交流，可以让去长城旅游过的学生或者坐过飞机的学生分享所见所闻，带动其他没有去过长城的学生发挥想象力进行思考。教师可以向学生提出几个问题，如果你坐飞机在天空翱翔，那么你觉得你见到的长城会是什么样的？之后鼓励学生将自己的想象画面与小组同学进行描述与思考，最后书写想象的内容。通过这种布置写作练习的方式，可以使学生写出简短的飞行记录，学生也会兴致高昂地加入其中，提升想象力与写作能力。

2结合习作发挥想象

对于小学语文课堂教学来讲，写作也是教学中非常重要的一部分，要想提高学生的想象力，不但需要有想象的空间跟思维，同时还需要跟写作完美地融合在一起。在人教版小学语文课本中，每个单元都有专门的"语文园地"，习作的题材也特别多，如何在写作中提高学生的想象力，也是当前教学研究的重点。例如，四年级上册课本"语文园地"中练习写在观察事物时发生的有趣的事，就可以举例对月夜的遐想，以月亮为想象的对象，这样学生就能够根据对月亮的观察进行写作除月亮之外，教师还可以引导学生去观察生活中的花花草草，基于现实生活，展开想象。很多学生在写作的过程中，不知道写什么，这是因为他们的想象力没有打开。因此，不但要口头表达想象内容，同时还需要通过创作的方式，让孩子用笔记录下来，这样才能够让学生的想象力真正得到提升。

3注重培养学生较强的观察能力

在小学时期是的作文教学中，为了促进学生形成较强的想象力，教师需要基于增强学生个人观察能力出发，进一步升华小学生的想象力。在作文的实际写作期间，小学生所具备的观察能力可谓是作文写作的关键所在，同时是学生实现创造力以及想象力不断提高的基础。借助对学生加强观察能力的培养，有助于学生在实现生活中，认真观察外界事物，进而实现对自然界丰富事物、现象以及自然景观的进一步了解，为学生展开作为写作活动给予素材支持，促进学生全面了解自然景物。在写作训练活动的开展中，借助激发学生潜在的想象力，对自然景观展开进一步的加工以及整理，让学生的语言实现优美色彩。通过对生活中各种花草树木的认真观察，学生能够对其形态产生全面认识，在实际写作中做到拟人化的灵活运用，对现实景物进行进一步描写，例如，春天悄悄到来了，小草奋不顾身的钻出土地，睁开眼迎来了满是春天色彩的世界。通过观察，促进学生展开拟人想象，进而深化学生的写作能力，增强其写作效果。

4通过个性化写作教学培养学生的想象力

学生虽然接受的是同样的课堂教学，但是由于思维和性格方面的差异性，学生的写作学习效果会有不同，所以在写作教学中，教师应该结合学生的实际特点，针对性地培养学生的想象力，让所有学生有所收获。

如在布置写作任务时，针对基础比较差的学生，教师可以让学生仿写文章，让学生掌握相应的写作手法;针对基础比较好的学生，教师可以让他们进行再创作，并且将拟人等写作手法应用到写作中。在这样的教学中，学生接受的任务不同，就会利用不同的想象力进行创作。此时，不同基础的学生都能够得到适合自己的写作能力培养，也能够实现个性化写作能力和想象力的提升。

结语

在小学阶段的语文作文教学实践中，对学生进行想象力的培养，是促进学生完善综合能力的首要学习任务，同时是语文教学体系中一种关键内容，教师应当注意联系生活实际，构建轻松的写作氛围，加强创新思维、观察能力的有效培养，进而促进学生不断完善自身的想象力，创作出优秀的作文。

参考文献

[1]马艳英.在小学语文教学中培养学生的想象力[J].家长，2021（21）：118-119.

[2]马海燕.探究如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].新课程，2021（26）：190.