思维导图融入初中英语有效教学的方法研究

李亚津

摘要：在不断深入的新课程改革理念的深入下，在初中英语教材中融入了更多人文性的文章，这要求学生在学习英语知识的同时了解更深厚的文化底蕴。英语教师要适当的加强学生自主学习的观念，通过在教学模式和方法中的改进，让徐盛生能够灵活的运用思维导图进行学习。教师通过思维导图的教学方法指导学生，在预习阶段更加系统的掌握课堂学习重点，在课堂学习过程中建立完善的各知识层次间的学习结构，在课后复习中有效巩固文章内容。

关键词：思维导图;初中英语;教学方法中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

英语教师在课堂教学中，不仅要加强学生学习英语和运用英语知识的能力，还要注重学生自主学习、参与创新实践的能力。英语教师合理的通过思维导图的教学方式，帮助学生构建结构化的知识体系，让学生直观的在各个知识点和章节之间具体的运用，加强学生掌握英语知识的能力。思维导图的学习方式，可以将枯燥、难懂的英文知识变得简单化，学生在理解和学习起来相对容易很多，在一定程度上可以优化学生的英语学习技巧，综合发展学生的英语学习能力。

一、结合思维导图进行预习，使学生掌握文本内容

有效的课前预习，是提高初中英语学习水平的重要手段。英语教师通过思维导图的形式，让学生针对课堂内容，进行分模块和整合的形式进行系统化的预习学习，有利于学生在讲课之初掌握基本的学习方向，让学生在思想上建立明确的重难点，从而以更加饱满的情绪参与到接下来的英语内容学习当中。思维导图的预习方法，还能够有效的降低教师在课堂教学中的精力，有利于学生以自主参与课堂学习的形式，更加高效的开展英语教学活动。

例如，在教学“This is my sister”的课堂内容时，英语教师通过上课之前给学生布置阅读学习的任务，同时对所有的学生进行合理的分组，让学生通过手绘的形式，描绘本节课文内容的思维导图，从而帮助学生更好的把握文章中的教学内容，以便更好的在课堂当中学习。教师通过让学生以思维导图的形式进行预习，能够促使学生掌握基本的文章脉络，帮助学生建立在课堂学习中的自信心，让学生以更加自主和积极的心态应对英语课堂学习，有利于学生理解教师的讲课思路。

二、在教学中利用思维导图，加强了学生理解能力

在课堂教学中，如果学生对课堂教学内容没有系统的了解，在学习起来会存在一定的难度，面对新的知识点容易产生迷茫的感觉，从而在学习起来会极大的降低对英语知识的积极性。教师通过合理的使用思维导图的教学方式，引领学生对文章知识进行学习，可以有效避免学生对英语知识不感兴趣的这一现象。通过教师合理的安排教学环节，学生能够明确的知道教师的讲课方向，加强了学生整体化进行英语知识学习的概念，从而帮助学生更加从容、自在的在课堂当中进行英语学习。

例如，在教学“Do you have a soccer ball？”的课堂内容时，英语教师通过有机的为学生创造各个段落之间的问题，让学生通过在黑板上绘制思维导图的方式，进行解答和归纳各个段落之间的相关联系。通过这一教学方式，能够让学生快速的将各个知识关联起来，同时加强了学生自主探究学习的能力，让学生在实际参与课堂学习中，加强对文章知识的掌握。通过思维导图的教学方式，可以将整节课堂内容有效的关联在一起，不仅方便教师更好的在课堂当中开展教学活动，还能够有效的提高学生对英语知识学习的积极性，帮助学生建立更加完善的英语学科认知体系。

三、通过思维导图进行复习，有利于学生回顾学习

在英語课堂的教学中，涉及的内容非常广泛和复杂，学生在做笔记的同时，很难完全的理解和吸收教师讲解的所有知识点。因此，在课后进行有效的复习，是在英语整体学科学习中必不可少的环节。盲目的进行复习，不利于学生进行高效的英语知识回顾，同时浪费学生大量宝贵的学习时间。教师通过思维导图的方式，让学生有规划、有节奏的进行系统的复习，能够让学生以更加清晰的路线进行有规律的复习活动，帮助学生成体系的进行回顾学习，提高了学生在复习中增强英语知识的效果。

例如，在教学“How ，much are these socks？”的课堂内容以后，教师通过让学生在空白纸张上绘制树状图的形式，引领学生脱离课本，通过记忆的方式在树状图上补充所学的知识点。学生在回顾课堂知识的过程中，能够有效的加强对本节英语知识学习的理解和吸收，同时可以查漏补缺，找到自身不足的地方，从而在接下来课后练习中，可以有针对性的记忆和学习。通过在课后以思维导图的形式进行回顾学习，能够促进学生个体的综合英语水平的提高，加强学生在英语知识学习中的动力。

总而言之，在英语学科的教学中，思维导图在课前预习，可中讲解，以及在课后的回顾学习中都起着非常重要的作用。英语教师要深知思维导图进行教学的必要性，通过加强学生对思维导图运用能力的形式，让学生更加系统化和清晰的梳理课堂学习内容，有效的发展和创新学生的思维。同时，利用思维导图开展英语学习活动，能够让学生在有限的课堂学习时间内，极大的提高学效率，养成系统化进行英语学科学习的习惯。

参考文献

[1]阮志明.思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用分析[J].考试周刊，2019（A5）：119-120.

[2]王大友.刍议如何利用思维导图培养学生阅读的逻辑思维能力[J].校园英语，2019（52）：178.