小学英语阅读教学趣味课堂的构建策论

徐莉

摘要：随着素质教育的普及与推广，小学英语作为夯实国际接轨基础的义务教育学科，愈发被教育行业所重视 。小学英语教学主要包括英语的听、说、读、写四大教学模块，其中英语阅读教学与其他教学紧密关联，相互促进，具有非常重要的教学意义。小学英语教师应加强英语阅读课堂教学的趣味性，激发小学生的阅读热情，在趣味轻松的氛围中开展阅读教学，提高英语阅读课堂教学质量，促进核心素养的提升。文章基于小学英语阅读教学趣味课堂的构建进行了简单阐述与分析。

关键词：小学英语;阅读教学;趣味课堂中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

在新课改形势下，教师除学科知识技能的教学外，还应采取有效措施提高学科课堂教学的质量与效率。小学英语趣味阅读课堂的构建可以营造趣味生动的课堂氛围，促使小学生乐于学习，敢于阅读，从而提升小学生阅读能力与语言表达能力，为后期英语学习奠定良好的基础。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

（一）缺乏阅读教学的正确认知

在小学英语阅读教学课堂中，部分英语教师更重视英语词汇、短语、句式等知识技能的学习与掌握，缺乏对英语阅读教学的正确认知，在课文学习中快速进行英语文章阅读或没有阅读，不利于培养小学生的阅读能力、自主学习能力与良好阅读习惯。

（二）教学方式被动枯燥

在小学英语阅读课堂教学中，部分教师尤其是年长教师难以改变以往教学思想，仍采用传统的教学方式，即英语教师带领阅读、学生跟读，或学生自己阅读，致使课堂氛围缺少活力，学生缺乏阅读兴趣，难以调动其积极性，不利于英语阅读课堂教学的质量与效率提升。

（三）阅读范围的局限性

多数小学英语教师在阅读教学中是以英语课文为教材，缺少对课外与英语读物的了解与阅读。使小学生的阅读范围与视野受到限制。且由于小学生的认知能力较差、生活经验不足，无法理解中外文化的差异，给英语阅读教学带来了一定的困难，不利于培养小学生的综合能力与素质发展。

二、小学英语阅读教学趣味性课堂的构建策略

（一）创设趣味情境，营造活力课堂

情景教学法是学科课堂教学的重要实施手段。在新课改背景下小学英语阅读课堂教学中，教师应改变传统教学理念，结合阅读教学目标与教材内容合理借助多媒体进行情境创设;同时教师还可以组织学生进行角色扮演阅读，搭配适当的语调、表情、肢体动作等体验趣味情境，提升小學生对英语阅读的主观能动性，加深对英语知识技能运用的了解与掌握，培养其阅读能力与语言能力。例如，在“At the shop”教学中，教师创设关于超市购物的趣味情境，组织学生扮演售货员与购物角色展开阅读，同时还应发挥学生的想象力，适当加入学生自己的喜好、观点与动作等，从而提升英语核心素养。

（二）巧用趣味手段，实施多远教学

课堂教学氛围的好坏是直接影响英语阅读课堂教学质量的直接影响因素，可以有效激发小学生的学习积极性，主动参与阅读课堂教学活动中。小学生是具有个性特征的，部分小学生由于性格害羞或英语知识基础差，不敢大声阅读。对此，教师可以在阅读教学中合理借助其他手段，小学生好奇心强，喜欢音乐、色彩等，教师可以依据教材内容巧妙进行歌谣阅读，英语绘本阅读，营造轻松愉悦的活力课堂，进而促进小学生核心素养的培养。例如，在“Around my home”教学中，教师可指导小学生画出以家为中心的周围彩图，借助多媒体带领学生进行歌谣阅读，营造轻松趣味的阅读课堂。

（三）疑问探究阅读，培养逻辑思维

合理的问题设置是小学生阅读学习的动力。教师在小学英语阅读教学中结合教材内容设置问题悬念，避免课堂教学的单调枯燥，营造良好的课堂气氛，激发小学生的求知欲望与学习兴趣，有助于小学生在英语文章阅读过程中自主探究、提炼内容从而解决问题，有效促进小学生思维的发展与探究能力、释疑能力的提升，充分发挥小学生阅读学习的主观能动性。例如，在“Do you have any cousins”的阅读教学中，教师合理设置疑问，对比中国亲属的称谓，在英国是如何称呼的呢？学生带着问题进行阅读并找出答案，如亲戚—cousin、兄弟—brother等，有效调动课堂氛围的活跃性，加深小学生对英语知识技能的学习印象。

（四）拓展课外读物，丰富教学内容

小学英语教学内容较简单，教师应在英语课文的基础上，选择科学、恰当的课外英语读物进行小学生阅读教学资源的延伸与拓展，有效帮助小学生正确认知中外文化差异，掌握英语单词、词汇、句式等知识技能的灵活运用。同时教师还可以适当布置英语读物的阅读任务，这不仅有利于学生提高英语基础文化底蕴，积累写作素材，潜移默化的提升小学生英语的“说”、“写”能力，培养小学生良好的阅读兴趣与能力素养。例如，在“My friends”阅读教学中，教师可以选择适当的英语读物如英语作文、英文小故事等进行阅读拓展，活跃阅读课堂氛围，有效帮助小学生掌握关于朋友及其特点的英语知识，同时适当布置英语写作介绍身边的朋友，增强小学生的阅读效果与写作积累。

三、结论

简而言之，小学教师在英语阅读课堂教学中，应合理借助多媒体，采用多元化的阅读教学模式，构建趣味性阅读课堂，充分发挥小学生的阅读兴趣，提升其阅读能力与其他能力的发展，促进英语核心素养的发展。

参考文献

[1]郭国庆.小学英语趣味性阅读教学初探[J].新课程，2021（28）：111.

[2]许燕.小学英语阅读教学趣味课堂构建策略[J].小学生（中旬刊），2021（03）：126.