人工智能在信息技术课程的教学实践

孙国贤

摘要：随着信息科技的发展，以及我国在信息技术课堂取得了越来越多良好成就，新课改众多变革之下，培养学生信息意识和信息技术核心素养成了教师教学中必不可少的着重点之一。本文就人工智能在信息技术课程的教学实践展开论述。

关键词：信息技术课堂;信息意识;核心素养 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

人工智能是引领未来世界发展的新型战略性技术之一，真真切切的影响着当今社会的方方面面，重视人工智能教育并运用于小学教育之中便如同在学生阶段的孩子中种下信息技术的种子，让其在往后的发展中更加适应和顺遂社会的飞速发展，并以此为前提为其人生成长发展打下良好基础。

一、分析信息技术课堂现状

随着信息技术课堂的普及和课堂实践运用，信息技术教育已经不知不觉成为了当代课堂教育和学生综合素养培养不可或缺的部分，从稚嫩阶段初步跃入成熟阶段，单单是信息技术的表层运用讲解，在课程初期弊端并不明显，但随着社会进步和课堂进程加快，新课改标准不断变化信息技术表层运用以及无法满足当下课程发展变革，教师若想达到课堂高效化目标就要根据实况做出教案调整。

信息技术是应用信息科学的原理和方法对信息数据进行采集、处理、传输、储存、表达和使用的技术。而人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。

例如浙教版七年级信息技术课程，第一课《认识多媒体》的讲解过程，对于多媒体发展历程以及多媒体现实利用途径，教师可以采用让学生观看纪录片的形式让学生对多媒体发展历程产生初步认知，但学习信息技术的应用过程，如果只是简单的课件或视频教学学生很难对信息技术有感同身受，也很难在晦涩难懂的文字中体会信息技术的精神更不必说培养信息技术的核心素养了。

二、探究人工智能在信息技术课程教学中的运用方法

人工智能不同于传统的机器人，传统机器人只是代替人类做一些已经输入好的指令工作，而人工智能则包含了机器学习，从被动到主动，从模式化实行指令，到自主判断根据情况实行不同的指令。在信息技术课程的教学过程中运用人工智能不仅能让学生学习过程中身临其境，同时让学生在原本枯燥的课堂中增加记忆点，点燃学生的课堂积极性和热情，在人工智能的加入下更能体会信息技术核心素养。

例如在浙教版八年级信息技术讲解的第十五课《认识python》一节中，只是通过了解课本知识讲解和学生想象就未免少了些“味道”，但是如果将人工智能的模拟AI技术运用到课堂之中，场景化教育可以让学生更加真切的感受课堂的魅力，并切實理解课本中关于形象图标的内容，使得学生在原本枯燥的信息技术课堂中拥有更多记忆点，理解运用Python并激发其好奇心和课堂热情，为信息意识的培养创造条件。

“信息无处不在”信息就隐藏在我们身边，简单的口头交流很难让学生真正理解这句话的含义，而人工智能的运用让这句话不在局限于文字之中，而是鲜活的展现在学生面前，这对于课堂高效性的提升，以及学生观察力的培养有很重要的意义。

三、探究人工智能对于教师教案预备的帮助

AI不是简单的生活辅助工具，更是增强人类技能和帮助人类做出决策的重要工具，人工智能不仅能帮助学生更好的融入课堂，更能帮助教师实现教案的规范化和生动化，并让这一流程简单高效的推动发展。

例如在浙教版七年级信息技术的《音频数据处理》的备课中，教师就可以通过人工智能技术帮助收集课堂所需资料，并进行大数据人工筛选出更适合学生理解的资料数据，这一过程比起原来教师备案的网络信息收集，便捷许多更提高了教师的工作效率，为高质量课堂打下良好基础。

四、探究人工智能在教学中的门槛

人工智能可以创造出与人类智力相仿的具有独立思考能力并单独做出决断的智能数据机器，甚至在一定程度上可以帮助教师在课堂中承担部分教师原有职能。但科技发展本就各地不均，人工智能技术的普及也有高有低，虽然在部分领域人工智能已经取得长足进步，但是真正将人工智能引用于课堂之中仍然需要一定门槛和时间，其中基本提出的科技水平和学校场地配适度都有很高的要求。

例如人工智能研发出的虚拟导师，教育机器人，场景式教育等，都为信息技术教育提供了更多的可能性，对学生对精准化学习提供了更多的便利，但这种便利往往出现在一线城市的教育之中，更多的偏远地区的信息技术教育扔停留在简单的多媒体和课本教育的层面上。如何让人工智能教育更多的运用于信息技术教育之中是很多人要考虑的问题。

结束语

综上所述，人工智能运用于信息技术教育中对学生的信息意识培养和核心素养提升有必不可少的关键作用，为此后学生的全面发展异常重要同时对于老师的教案备课和课堂高效化质量化的提升备下良好前提基础，但人工智能的实践应用仍有一定的门槛，若想真正普及发展人工智能信息技术课堂，社会和学校都要不断努力，过程中不断提出问题并解决问题，才能让人工智能在以后的普及中更具魅力。

参考文献

[1]杨绪辉，沈书生. 重构人工智能教育课程——从社会建构走向社会实在[J]. 中国电化教育，2021（10）：72-78.

[2]孙兵. 人工智能时代职业教育教师发展路径探析[J]. 中国电化教育，2021（10）：113-119.