小学语文教学中学生朗读能力的培养途径

杨路果

摘要：在开展语文教学课堂的时候，教师都需要让学生意识到阅读是获得知识内容的非常重要的途径，而且通过阅读能够帮助学生对于文章内容进行合理的记忆，但是有很多学生在阅读的过程中并不能够获取到非常有用的信息，所以在学生语文基础比较薄弱的教学前提下，教师都可以先开展多种形式的朗读活动，这样才能够让学生对于自己的生活阅历变得更加的丰富，而且也能够对于语文教材中的很多事物，以及很多现象，进行深入的解读和理解，因此，本文就小学语文教学中学生劳动能力的培养途径，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;朗读能力;起到榜样作用;多样化的教学方法;给学生提供平台 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

学生在学习文本内容的时候，因为自身的语文基础并不是特别的牢靠，所以在学生学习语文文章重点点的时候都会感觉到非常的困难。因为学生对于诗词歌赋的印象以及对于不同的意境的渲染，在理解的过程中会出现非常多的困难，所以这样就会导致学生在语文课堂中的学习水平没有得到良好的发挥。很多学生往往对于一个知识点只是理解其表面的含义，并不能够对于其中具体的深刻的含义进行合理的解读。这也正是语文知识内容教学的比较困难的地方，所以教师都需要先培养学生的朗读能力，因为学生在朗读的过程中，可以有效的增强自己对于信息点的记忆，而且也能够激发学生的学习情感，让学生逐渐的融入到对于不同文本知识内容的阅读中去。教师在基于不同的教学方面对于学生的朗读能力进行合理培养的前提下，都需要结合当前的教学实际的现状，这样才能够将多种教学策略都发挥出应有的教学水平。

一、教师示范朗读，起到榜样作用

在从多个教学方面中，对于学生的朗读能力进行合理培养的前提下，教师都可以为学生示范不同的朗读技巧，这样才能够引导学生进行积极有效的模仿。

例如，在教授学生学习《乌鸦喝水》这一章节内容时，学生在遇到困难的时候往往会有多种多样的情绪反应，但是很少有学生能够保持冷静积极的心态，去面对即将要发生的问题，但是在这一篇文章中，乌鸦在非常口渴的情况下也能够急中生智，想出能够喝到水的方法，所以教师都需要让学生从这个问题中进行合理的反思，而且教师在为学生进行文章内容朗读示范的前提下，都能够为学生起到良好的榜样作用，并且不断的让学生将文章中阅读所得到的问题与自己的生活实际现状进行有效的连接，这样才能够促进学生保持良好的逻辑思维。

二、多样化的教学方法

多元化教学方法的应用，在信息化的教学时代中是非常普及的，所以教师在培养学生的朗读能力的同时，都可以为学生播放不同的音频内容，这样能够让学生将自己的情感带入到不同文章的朗读过程中去。

例如，在教授学生学习《小蜗牛》这一章节内容时，学生在阅读这一篇文章里面的时候，都可以通过大声朗读的方式，不断的增强自己对于文章中重要信息的获取。而且教师在运用多样化的教学方法与学生建立良好的沟通关系的同时，也能够让学生对于小蜗牛的特点进行有效的理解，这样学生才能够在描写动物的时候，能够从自身观察的角度中出发，所以在构建高效的课堂教学模式的前提下，教师都需要逐渐的引导学生掌握自己的学习方式，这样才能够让学生主动的在课堂上学习过程中，推动自己在课堂中的学习进度，提高學生在课堂中对于文章朗读的技巧。

三、给学生提供表演、展示朗读能力的平台

在为学生创设不同的朗读学习平台的前提下，学生都可以更加完整的展示自己的朗读能力，以及自己在朗读过程中所遇到的这些问题，而且教师也能够通过女学生良好的互动和交流，帮助学生进行文章内容的朗读，提升学生的朗读技巧的运用。

例如，在教授学生学习《一分钟》这一章节内容时，一分钟能够做的事情是比较多的，但是学生在学习知识内容的过程中，就会了解到一分钟是包含60秒的。但是对于学生而言，一分钟能够做到的事情都有哪些呢，教师在让学生进行合理的讨论的过程中，就可以让学生通过自己在日常生活中的事例进行合理的列举。这样才能够逐渐的帮助学生建立对于不同知识点之间的内在关联性，而且教师在让学生对于不同的知识内容的学习都变得更加具有趣味性的同时，学生才能够逐渐的显现出自己的学习潜力。所以在这个过程中，教师都需要为学生提供表演以及展示朗读能力的教学平台，而且在课堂中也可以为学生进行不同朗读教学活动的开展，让学生在积极参与的过程中，逐渐的提升自己的朗读能力。

总而言之，对于学生朗读能力的培养，教师也需要了解到学生的语文实际的学习基础，这样才能够逐渐的帮助学生找到适合自己的朗读方式，而且也能够让学生在朗读的过程中不断的发现文章中的情感的表达和走向，这样学生对于文章的布局结构才能有有一个比较准确的分析。教师在让学生对于不同的文本内容进行合理朗读的前提下，也可以为学生选择不同的朗读角色，这样学生所能够体会到的朗读的乐趣，才可以变得更加的丰富，所以在这个过程中，教师都需要为学生搭建不同的朗读学习的平台，能够让学生的朗读能力得到有效的发展。

参考文献

[1]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，12（01）：112+114.

[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（05）：108-112.