浅谈利用绘本开展幼儿健康教育活动的措施

罗浪端

摘要：开展健康教育，指向的是让幼儿了解与健康有关的经验，通过学习活动，幼儿不仅可以了解相关知识，还能够掌握相关技能，有助于提高幼儿的自我保护能力，树立健康意识。而绘本不仅可以帮助幼儿学会阅读其中蕴含的幼儿生活中的大量经验，也能够通过潜移默化的方式帮助幼儿养成健康的行为与习惯。本文就以绘本为例，探讨了如何以绘本开展幼儿健康教育活动。

关键词：幼儿园;幼儿教育;健康领域;绘本中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康，放在工作的首位，树立正确的健康观念，重视幼儿身体健康。因此，教师在组织幼儿教育活动时，要根据幼儿对于健康的了解程度，组织合理的有效的教学活动，让幼儿讲健康知识应用到实际生活中。以绘本教学为例，绘本中文字很少，通过大量的图画将幼儿的现实生活与相关知识点联系起来，通过趣味性的呈现方式，幼儿在阅读时不存在很大困难，教师稍加点拨或者让幼儿以各种形式掌握健康知识都能够促进幼儿逐渐养成正确的健康行为。

一、合理选择绘本，符合幼儿认知能力

作为幼儿时期的重要读物，现在的绘本形式丰富，各种主题和系列也层出不穷，但是并不是每一本绘本都适合教育幼儿树立正确的健康意识，教师要根据教学大纲中的要求以及本幼儿园的建校理念，立足于幼儿的学习基础，认真选择绘本，在了解绘本来源与背景的基础上，分析绘本适合是否适合应用于教育活动中。与此同时，在利用绘本开展健康教育时，也要注意到绘本内容与健康主题之间的适配性，可以根据绘本进行内容的增删，以使得其满足针对性的教学需求。

例如，为培养幼儿坚持刷牙的习惯，教师在组织活动时让幼儿翻看《小熊不刷牙》的绘本故事。故事以小熊的梦为主要内容，表达了小熊不喜欢刷牙，在发现自己没有牙之后特别高兴，可是发现没有牙之后，连自己平时特别喜欢吃的食物都没办法继续吃了。通过小熊不刷牙的后果展示，幼儿在翻阅过程中可能会联想到自己的生活经历，很多幼儿没有掌握，没有熟练掌握刷牙的技巧，在刷牙时总是想能少刷一秒就少刷一秒，但是总是被家长强迫着完成刷牙，他们或许和小熊有着同样的困扰，为什么要天天刷牙？早上刷完晚上刷。教师选择这个绘本，充分考虑到了幼儿的生活经验。在与幼儿共同翻阅完这个绘本之后，可以让幼儿说一说自己是否有刷牙的习惯？是在家长的督促下去刷牙，是自己去刷牙，还是不喜欢刷牙？再让幼儿联想到小熊哈利的情况，从而顺利传授了健康常识。

二、结合绘本知识，渗透健康习惯

幼儿的健康常识是幼儿开展良好生活并具备生活自理能力的基础，教师要注重幼儿生活习惯的养成，循序渐进的向幼儿渗透健康教育，绘本健康活动的开展并不一定要在阅读教学中进行，可以将其与幼儿在校在幼儿园内的一日活动相结合，通过绘本中人物的简单对话或者行为来贯彻幼儿的行为习惯与生活习惯培养。

比如，在幼儿园内午睡时有几个小朋友开始打闹不好好睡觉，这会影响幼儿在下午的学习经历，在参与活动時，幼儿也容易没有积极性。为了让幼儿养成正确的生活作息，教师可以根据《快睡吧，小田鼠》中的人物与幼儿进行对话，让幼儿回顾自己看过的这个绘本，然后明确自己现在的行为是不对的。这样结合绘本与幼儿的实际表现，灵活调整授课内容和授课场所，也有助于幼儿将绘本与自己的现实生活联系起来，从而提高教育效果。

三、阅读分析绘本，培养良好心理品质

健康教育不只包括幼儿的身体健康，还关注幼儿的心理健康，为了让幼儿达到理想的心理品质，健全幼儿的个性，教师可以通过绘本中故事的讲解，了解与心理健康相关的知识。但是这样的授课方式难免枯燥，为了增强幼儿的学习体验，教师在课程中可以采取多样化的方式来加强幼儿对于绘本的情感体验，让幼儿自发的产生情绪、情感。

例如，为了培养幼儿勇敢，不怕困难的性格特征，让幼儿学会勇敢地表达自己，发表个自己的看法，教师组织幼儿扮演了《我才不怕呢》这个绘本。绘本故事简单，幼儿可以选择其中重点部分进行角色扮演。通过深入角色内心幼儿与人物进产生的共鸣，很大程度上让幼儿联想到了自己的生活经历，生活和学习经历有助于幼儿产生类似的情感，然后加以克服。这个过程中，教师要时刻关注幼儿的表现，分析幼儿是否深入理解了绘本内容，并根据幼儿表演的情况，询问其他幼儿了解故事情境的演绎，对于其他幼儿来讲，是否有所裨益。结合绘本内容向幼儿渗透心理健康教育，帮助幼儿认识到如何进行积极的自我发展，自我肯定。

总而言之，利用绘本开展健康教育活动，可以引起幼儿对健康知识的关注，教师要做到合理有效的选择绘本，并根据幼儿的学习基础渗透健康教育。在教育过程中，要注重教育的灵活性，不能死板的局限于阅读区域，而是要将健康教育渗透在幼儿的一日生活中。同时，为加强幼儿的情感体验，可借助多种形式的绘本教学活动来提高幼儿的学习效果，让幼儿能够在绘本中感知到更多内容。

参考文献

[1]钱颖. 试论幼儿园健康教育中绘本资源的运用[J]. 才智， 2019（34）：103.

[2]王阳. 幼儿园健康教育中绘本资源的运用[J]. 科教文汇， 2017（33）：100-101.