融入生活，体会小学数学教学之趣

韦彩英

关键词：融入生活;体会;小学数学

在小学数学教学中，教师应该结合学生具体情况创设合适的生活情境，以便激起学生的学习热情，降低学生的学习理解难度，提升教学质量，这不仅是新课改要求，还是学生学习发展必要。不过在以往的教学中，部分教师并没能很好的认清这一点，忽视了教学与生活的结合，一味的沿用灌输式教学手段，导致教学枯燥无趣，学生学习积极性不足，教学效果自然很难得到提高。所以，小学数学教师需要积极创新，认清生活融入的重要性，为学生的有效学习保驾护航。

一、借助生活融入，优化学生学习。小学数学生活化教学具体就是说将教材知识和学生生活实际有效的衔接起来，激起学生积累的经验，然后基于此进行数学知识的学习，最终实现问题的解决，而且还能很好的丰富学生的日常生活。在彼此融合中，數学课程的价值便能很好的体现出来，让学生深切体会到知识学习的乐趣。以“位置与方向”这节知识教学为例，教师可以让学生同桌两两一组，一位学生在位置上不动，另一位学生随意走动，之后不动的学生说出走动学生的方向。与此同时，教师可以针对方位三要素合理引导。通过这种方式，可以很好的增强学生的学习体验，加深学生对知识的理解，促进教学质量更上一个台阶。

二、创设生活情境，激活思维。小学生天性爱玩，在玩乐的氛围中，他们的思维往往处于比较活跃的状态，反之，当他们处于一个比较严肃、压抑的氛围中，则会影响到他们思维的活跃度，这对于他们数学学习能力的提升是非常不利的。因此，小学数学教师应注重教学氛围的营造，增添课堂教学的趣味性，这样才能有效调动学生的学习积极性。为了实现这一目标，教师则可以通过创设生活化情境的方式来实现。当学生处于一个比较熟悉的环境下，他们会感受舒适、亲切，这对于他们思维能力的激活是非常有利的。这就要求教师应结合教学内容以及学生已有的生活经验，创设合适的生活化情境，优化课堂氛围，并让学生在熟悉的情景中，学习和探索数学知识，提升学生的数学学习水平。

三、借助生活实践活动，强化学习效果。我们都知道数学是一门具有较强实践性的学科，并且对于人们的现实生活具有较强的指导作用。因此，小学数学教学中融入生活化教学策略，除了用于优化理论知识的教学外，教师还可以适当的开展生活实践活动，促使学生将理论知识的学习与实践相结合，深化学生对数学知识的理解和感悟，强化学生的知识应用意识和能力，促进学生数学思维能力的发展。这就要求教师应结合教学内容，合理设计和安排生活化实践活动，并将数学知识融入到活动内容或流程中，让学生通过实践获取相应的知识或技能，强化教学效果。以“折线统计图”教学为例，教师就可以让学生在学习和掌握折线统计图的绘制与分析方法后，让学生对班上同学本学期数学考试的成绩进行数据收集，并绘制成折线统计图，然后结合统计图分析本班学生本学期数学考试成绩情况。通过这样的实践活动，不但能够深化学生对折线统计图知识的理解和掌握，而且也有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力，提升学生的数学学习水平。

综上所述，对于小学数学教学来说，加强注重其教学有效性的提升非常有必要。而在课堂上合理融入生活有助于促进这一目标的达成，具体就是得教师深入分析教学中存在的问题，然后基于此合理进行教学设计，将生活融入其中，这样才能更好的激起学生的学习热情，主动进行数学知识的探索，提升他们的数学能力。

参考文献：

[1]杨财英.融入生活，体会小学数学教学之趣[J].学周刊，2021（2019-10）：99-99.

[2]李小强.融入生活，体会小学数学教学之趣[J].新课程（教研版），2019，000（009）：73.

（作者单位：贵州省安龙县洒雨镇九头小学）