班主任情绪智力对班务管理的影响

王太菊

摘要：初中班主任的教学工作最主要的就是管理班级事务并且引导学生培育较好的学习心态，积极面对生活学习。情绪智力需要班主任利于自己独特的管理方法对班务进行管理，班主任要学会站在学生的立场上想问题，并且能够充分了解班级事务，作出相应的应对措施。班主任要根据学生的具体情况制定相应的应对方法，以此更好的培育学生优良品质和管理班级事务。

关键词：班主任;班务管理;情绪智力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-386

引言

在初中學习阶段，学生的心智尚未成熟，所以需要班主任加强引导，给学生塑造一个较好的班级管理形象，并且通过班主任自身的管理强化学生的学习意识和做人意识。班主任要运用情绪智力对班级事务进行管理，教会学生如何做人，做一个什么样的人，培育学生健全的人格魅力，让学生能够进一步全面发展。同时班主任也要了解初中阶段学生的心理特点，根据学生的具体情况制定相关班级规定，对学生进行进一步的管理。

一、初中班主任管理中的不足

在现在的班级管理之中，班主任受学生的不公平对待很常见。有部分班主任歧视成绩差的学生，没有对学生进行积极引导。这就会出现一系列对待不公引起学生愤怒的事情。学习成绩差的学生没有心思学习，学习成绩也不会提高。所以这对于班主任的班务管理来说极其困难。

班级里学生较多，班主任不能够照顾到每一个学生的情绪，也不能进一步了解学生的具体想法，所以班主任对于班级管理的难度系数较大。班主任应该根据学生的现实情况进行一系列的班务管理，并且做到关照每一个学生，不能有一个学生掉队，提高班务管理的积极性，提高班级管理的有效性，同时让学生能够积极对待学习，提高学习分数。

初中的学生心态不成熟，处于一个青春叛逆阶段，所以更需要班主任对学生加强引导，培育学生正确的价值观念，让学生能够遵纪守法不做违章之事，并且能够为自己的梦想而努力奋斗。

二、班主任情绪智力管理的方法

（一）注重学生的情绪管理

班主任要时刻关注学生的情绪，每一个班主任的班级管理方法都不一样，所以需要班主任之间加强交流协作能力，交流班级情绪智力管理的经验，并且能够在班级事务管理中发挥着有效的作用。班主任要重视学生的情绪智力的影响，多和学生相处，了解学生的想法，取得学生的信任，帮助学生走出困境。班主任在上课或者课下要时刻关注每一个学生的具体情况，一旦有学生出现情绪问题就要加强引导，教学生管理情绪的方法，做自己情绪的主人。利用自身独特的情绪智力管理方式帮助学生，让学生能够尽快走出困境，全身心投入到学习之中。

（二）培育班干部辅助管理

班主任要想对学生进行情绪智力管理，就需要班干部进行辅助管理。班主任可以通过竞选班干部的方式挑选可以辅助自己管理班级的班干部，对班干部进行一些方法的培训，从而可以进一步提升班干部的班级管理能力。班干部可以辅助班主任完成相关事宜，培育班干部的组织能力和领导能力，让班主任管理工作更加轻松，同时班级管理事务也会进一步减轻。班主任要不定时对班干部进行谈话交流指导，了解班级的具体情况，才能发挥班主任和班干部的最大作用，从而更好地为班级服务。

（三）发挥班主任的主导作用

班主任在初中学生的成长中发挥着不可替代的作用，所以需要班主任关注班上每一个学生的具体情况，根据学生的现实情况制定相应的管理措施。鼓励学生积极参与班级活动，重视每一个学生的想法，强化和学生的交流沟通能力，取得学生的信任，从而更好地了解学生的心理想法。班主任要尊重每一个学生的想法，在出现班级矛盾时了解具体的情况再进行解决，这样才能进一步管理班级。班主任要关心爱护每一个学生，要保证公平对待每一个学生，不能出现不公平的现象。班主任对于不同学习层次的学生要有不同的管理措施，要因材施教。对于学习成绩好的学生要鼓励他们继续加油;对于学生成绩中等的学生要鼓励他们向成绩好的学生学习，找到学习瓶颈之处，突破瓶颈提升成绩;对于学习成绩较差的学生，班主任要鼓励他们不要灰心继续加油，巩固基础，进一步提升自我。班主任不能放弃每一个学生，要对班上每一个学生积极引导，帮助学生走上正确的人生道路。

三、班主任情绪智力管理的影响

班主任情绪智力管理关乎着班级的管理情况以及学生的学习情况，所以班主任要充分了解学生的情绪，并且在班级管理的过程中把情绪智力管理和实际的班级管理相融合，鼓励学生积极发挥自身的有效作用，为班级做贡献。

在班上的事务管理之中，总会有学生不遵守相关规章制度，出现违规违纪的行为，所以班主任就要发挥其主导作用，利用情绪智力解决这一难题。大部分班主任会创新引导模式，通过委婉的对学生进行讲解劝导达到管理目标，同时也能让学生自我反省，在错误中不断完善自我，拉近与班主任之间的心理距离。

比如说学生李某因为晚上通宵打游戏影响了上课的效率，听课效果不佳。班主任就要找李某谈话，利用情绪智力让学生改掉通宵打游戏的坏习惯，培育健康的作息时间，具体的还需要班主任以个别学生的案例进行分析讲解，进一步引导学生不要再通宵打游戏，早睡早起，以此提升学生的学习效率。班主任要走进学生的内心，让学生信任班主任并且了解学生通宵打游戏的原因，知道学生的真实想法再进行进一步的引导。再比如，某个学生有早恋倾向，班主任就要巧妙引导，鼓励学生珍藏起美好的情感，把精力用到学习上。以后有了好的未来，幸福自会向你招手。

班主任还要不定时找学生进行交流谈话，知道学生的现状和情况，以及学生在学习和生活方面所遇到的具体问题，并且帮助学生解决难题。通过找学生进行交流谈话班主任可以走进学生的内心世界，知道学生的真实想法，从而可以根据学生的具体情况制定相应的管理方略对班级进行积极有效的管理，让班级能够更加团结向上，同时进一步提升学生的学习成绩。

结语

综上所述，初中班主任的情绪智力管理需要班主任了解学生的具体情况和心理特点，并且根据学生的心理特点进一步引导学生走上正轨。班主任在对班级进行管理时要利用专业性的知识进行引导，并且积极应对学生出现的问题，利用情绪智力及时有效解决。

参考文献

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