浅谈如何在新课改背景下创新小学语文教学方法

施婉艺

摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，小学语文教育已进入一个全新的发展阶段，同时也面临着全新的任务和更高的要求，即教师要改变以往单向传授的教学倾向，改革落后的教学行为和方式，以改善学生被动的学习方式和学习状态，从而调整教学结构和体系，全面提高教学效果，促进学生在知识、情感、能力等各方面的全面发展。为此，小学语文教师必须全面深入地分析和把握新課程改革，把新课程标准作为教学的核心和出发点，积极探索科学创新的教学方法，全面提高语文教学的实效性，充分发挥语文的魅力和价值。

关键词：新课改;小学语文;教学方法;思想

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-306

小学语文是我国教育教学体系的基础和重要内容，小学语文的教育教学目标是向学生传授语文基本知识、方法和技能，促进学生语言能力、文学素养和综合素质的提高。因此，要实现小学语文教学的目标，就必须改进、优化、创新教学方法，以达到小学语文教学的目的。针对这一情况，本文将系统地分析和论述新课改背景下小学语文教学的有效途径和科学策略，以提高小学语文教学效果。

一、融入现代信息技术

近几年来，信息技术在教育教学实践中的应用与普及，有着传统教学手段无法比拟的优势与作用。因此，在新课改背景下，小学语文教师应将现代信息技术巧妙地融入到课堂教学过程中，对语文知识进行数字化加工和处理，使其以图像、动画或短片等形式呈现、展示，从而创造生动形象的教学情境，使知识生动鲜活起来，给学生带来多种多样的外在感官刺激，充分优化学生的感性认识，增强学生的直观感知，加速学生理解、消化和吸收知识。

比如，在讲授《金色的草地》这篇课文时，本篇课文主要围绕草地展开描写，为了增强学生的直观感受，笔者将信息技术融入到教学过程中。课堂结束后，笔者首先对课堂内容进行分析，然后通过多媒体将草地和蒲公英的景色直观地呈现给学生，通过多媒体使学生对草地和蒲公英的景色有了更直观的认识，在阅读的过程中，还受到了情感的熏陶。这样，笔者在小学语文教学中，通过对现代信息技术的应用，增强了学生的直观感知能力。

二、开展小组讨论式教学

小组讨论会使课堂教学变得生动活泼，使课堂不再处于死气沉沉的气氛和状态，促进了学生的相互合作，共同进步。小学语文教师应贯彻合作教学的理念，根据科学的标准和原则，将全班学生分成4-6人的学习小组，确保每一个小组成员都有参与和展示自己的空间;其次，教师应积极鼓励，引导学生围绕同一问题，在小组内进行讨论、互动、交流和沟通，实现思维互补，资源共享，相互启发，最后在合作中顺利解决问题，提高教学效率。

比如，在教授《大青树下的小学》这篇文章时，这篇文章就是一篇抒情散文，篇幅清楚，层次明确，为了培养学生的合作意识，笔者就对学生进行了分组讨论教学。课前，笔者把学生分成6组，每组由6人组成，组成员确定好后，笔者再给学生布置探究任务，通过任务的引导，学生开始展开讨论。这样，笔者在小学语文教学中通过开展小组讨论教学，培养了学生的合作意识。

三、重视课堂提问环节

问题是课堂教学活动的基础环节，它能有效地激发学生的自主思维，推动课堂教学活动的全过程。小学语文教师应改变以往统一讲授的教学模式，突出和优化课堂提问环节。教师应根据语文教材中重难点的知识内容，对问题进行精心设计，使问题具有启发性、探索性和开放性，使问题能创设出多样的问题情境，充分调动学生的思考动机，激发学生的求知欲望，促使学生进行自主分析和深入探究，实现思维能力的有效锻炼。

比如，在教授《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文时，本节的教学目标就是让学生理解课文的内容，掌握课文中的生字词，为了训练学生的思维，笔者从课文中提炼出一些问题，引导学生通过问题去思考。问：为什麽课文主题被称为「铺满金色巴掌的水泥道」？水泥路上的“金色巴掌”是什么？发问之后，学生开始联系课文内容进行思考，经过一段时间的思考和分析，学生们得到了答案。这样，笔者在小学语文教学中就通过重视课堂提问环节来锻炼学生的思维。

四、鼓励学生自主探索

在课堂活动中，学生是学习的主人，要有充分的学习和探究空间，但传统教学模式下小学语文教师在课堂上占主导地位，使学生只能被动地接受知识和信息，长期下来对教师形成依赖性心理，丧失思考和学习的能力。为此，小学语文教师应转变“以师为本”的观念，把学生作为课堂教学的根本出发点，给予他们充分的自主学习时间、自主探究空间，从而有效地鼓励他们进行自主探究，提出各种各样的问题和疑问，真正参与到课堂中来，实现高效学习。

比如，在教授《总也倒不了的老屋》这篇课文时，这节课文的教学目的是让学生认识课文的内容，把握课文故事的主要情节，而在传统的教学模式下，学生几乎没有机会进行自主学习，从而导致课文理解能力较差。为此，笔者改变了传统的教学理念，在课堂上给学生充分的自主学习空间，让学生对课文进行深入的分析。学习空间结束后，笔者再给同学们一个展示的机会，让同学们把自己的成果展示出来。因此，在小学语文教学中，笔者通过鼓励学生自主探索，给他们以自主空间，从而培养学生良好的学习习惯。

总之，在新一轮基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，小学语文教学必须顺应改革的趋势，进行适应性的变革，通过多种教学方法的应用，促进语文教学的改革和创新，使小学语文教学达到一个质的飞跃。

参考文献

[1]陈春华.快乐与快乐的碰撞——语文良好课堂氛围的构建探讨[J].汉字文化，2018（23）：107-108.

[2]林淑贤.分析读写结合在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：156.

[3]华玲靓.小学语文教学中如何引导学生进行探究式学习[J].西部素质教育，2018，4（22）：250.