如何让小学道德与法治课堂教学活起来

陶菊花 朱方莲

摘要：从事教学多年，每次步人教室，我被可爱的学生深深感染。他们甜甜的笑容，甜甜的嗓音，甜甜的问候，每天上课都让我心醉。可时间一长，问题来了：有的学生上课爱说话，有的学生爱哭，有的学生有特殊情况，有的学生考试很差……面对一群活泼可爱、性格迥异的学生，道德与法治老师该如何做、怎样导？我坚持常识走心、创设情境、多元评价、尊重理解四原则，让小学道德与法治教学真正“活”起来。

关键词：小学道德与法治;课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-230

所谓“活”于教师即打破“一言堂”旧习，冲破“满堂灌”陈规，科学有效地整合各类教学资源，创造性地灵活地运用各种教法，使教学形式由单一变为多样，教学内容与过程由封闭转向开放;于学生即注重自主参与社会生活及社会实践，参与丰富多彩的活动，如校园文化活动、主题教育活动、少先队活动等，使课堂教学充满活力。让学生在学习中活动，在活动中感悟，体验生活，明确责任。道德与法治课堂教学如何在“活”字上做文章呢？

一、常识走心，让法治成为一种生活方式

卢梭曾经说过，一切法律之中最重要的法律既不是刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。离开了每一位公民的自觉践行，法治便无从谈起，法治理应成为一种现代文明的生活方式，就像我们需要阳光和空气一样，法治也不可或缺。《青少年法治教育大纲》规定了小学阶段的法治教育目标是：着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。

教学中我注重常识教育，切实让学生在生活感知中走心人心。如在学习一年级上册第4课“上学路上”时，我会告诉学生，十字路口的“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”是有法律依据的：《中华人民共和国道路交通安全法》第二十六条“交通信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成”。红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示。学习一年级上册第6课“校园里的号令”中升国旗时，让孩子知道国旗、国歌等国家标志也是有法律规定的：《中华人民共和国宪法》第一百三十六条“中华人民共和国国旗是五星红旗。中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。”升国旗、唱国歌在《小学生日常行为规范》中也有明确规定：1.尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。在学习“校园生活真快乐”这个单元时，让孩子认真学习《小学生日常行为规范》，因为规范对孩子的言谈举止、学习礼仪等各种行为有明确的规定。通过这些法律法规的学习，让儿童从小树立法治观念，养成“自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”的思维习惯和行为方式。也是全面贯彻党的教育方针，促进儿童全面健康发展，培养社会主义合格公民的客观要求。

二、创设情境，让活动成为一种学习方式

低年级学生年龄小，有意注意的时间不长，如果课堂上只是单一的老师讲学生听，学生很快就会进人疲劳状态，注意力也容易分散。所以，我在上课的时候总要带上矿泉水瓶、气球等生活中常见的材料，给他们变魔术。一个矿泉水瓶利用表面张力（有孔不漏水）、声（空气振动）、大气压力（纸片托水）、光（凸透镜）、浮力（浮沉子）等可以做十几种实验（魔术）。用活动激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生学会观察、学会表达，学会思考。道德与法治课程以生活为基础，所以我会通过情境模拟活动，把生活搬进课堂，讓学生在情境中体验和感悟，从而学会判断，学会求知。如在学习一年级上册第三单元“家中的安全与健康”时，我们进行了“独自在家拒绝陌生人”的模拟活动，我扮演陌生人，学生虽然知道不能给陌生人开门，但在“我是你妈妈的同事、好朋友，在给你送饭、送水果”的劝诱下却开了门。通过这样的一些活动，我们可以发现知行之间的距离。通过不同的情境模拟，提升学生的学思践悟，知行合一的能力。在学习一年级下册第1课“我们爱整洁”时，我会让孩子带来上衣、裤子、袜子、毛巾，让孩子展示他们是怎样整理这些物品的，然后我再教给他们用卷卷卷的方法整理，这样整理衣物既可以节省空间，又方便拿取。孩子们学得非常认真，看到自己能把毛巾变成浴帽，更是开心得不得了，通过这样的实践活动，学生能够习得一定的技能，养成良好的生活习惯。教学中我还会通过游戏、猜谜语、我来说你来猜等活动，让学生乐于参与，玩中学习，做中感悟。

三、方式多元，让评价成为一种快乐

美国教育家斯塔弗尔比姆说：评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。很多学校对于道德与法治的评价选择的是问卷法，是—种终结性评价，既是评价学生，又是评价老师的一种手段。作为道德与法治老师则要注重过程性评价，灵活选择评价方法。如在学习了第10课“吃饭有讲究”之后，学生学习了七步洗手法，能不能养成七步洗手法的习惯呢？我则采用观察法和访谈法督促学生养成正确的洗手习惯。并且坚持一个月，据研究，养成一个习惯需要21天。每节课之前，我会观察每个孩子的手，询问是否用七步洗手法，根据情况给予ABCD的评价结果，以鼓励和表扬为主，如盖茨所说：没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。同时我还征得班主任的同意，把每天洗手的录像或照片发在家长群里，彼此互相监督鼓励。好多家长说，在孩子的带动下，我们家长也开始用七步法洗手了，向孩子学习。通过这样的评价，让孩子感受到成功的快乐，感受到成长的快乐。

四、尊重理解，让关爱成为一种习惯

师德的最高境界是尊重，道德与法治教学的境界是关爱。我深知，每个孩子都是妈妈的宝贝，每个孩子都是一颗花的种子，只是花期不同，我们要做的就是细心呵护，静待花开。尤其是对有特殊情况的孩子，更要多一些爱心和耐心。通过一次次的游戏、实践、趣味活动，我们的课堂活而有序、活而生情。我和一些机灵古怪的孩子建立了良好的关系，他们学会了系红领巾、学会了叠垃圾盒……每个孩子都体验到了学习的快乐。孩子的心是柔软的，很容易被感化，反过来，孩子也会用他们天啟无邪的童心感化我们，让我们享受着教育的幸福。

“问渠哪得清如许，谓有源头活水来”我相信，孩子们在“活”的小学道德与法治课堂中学习，肯定是轻松快乐的，肯定是卓有成效的。

参考文献

[1]彭继芳.小学道德与法治生活化探究[J].科学咨询：教育科研，2019（1）.

[2]徐嘉婕.加强道德与法治教学提高德育有效性探究[J].成才之路，2017（16）.