“红色币章，献礼党建”项目化学习案例

王凤

● 学习目标

①通过本项目化学习活动，掌握3D建模与打印的基本技能，完成红色币章的项目化作品。②在做中学的过程中，提高实践操作能力、小组协作能力、表达分享能力、创新能力、批判性思维和问题解决能力等。③通过了解党史，设计红色币章，感受党的百年变迁，激发爱党、爱国的情怀。

● 项目实施过程

本项目总共用时3课时。结合小学生的知识能力与认知水平，将项目化学习分割成项目分析、前期准备、项目实施和项目验收四个阶段开展，具体阶段流程图如右图所示。

1.项目分析阶段

（1）项目解读

抛出项目问题：光阴似箭，岁月如梭，转瞬之间，中国共产党已经走过了100年的风风雨雨。在党的100岁生日之际，我们每一个人的心情，除了感慨就是感激。让我们一起来回顾党的历史，感受党的100年风雨。

教师播放PPT《百年党史建党100周年》，学生说一说在中国共产党的100年历史中印象最深刻的是什么内容。（预设：红船、党旗等）教师提出任务：今天我们也为党献上一份礼物——为它制作一枚红色币章。

分析项目任务：小组讨论，列举可行的方法，并分析优缺点。

（2）任务分解

小组讨论交流确定最后的项目任务：利用3D建模软件制作一枚建党百年的纪念币章，并用3D打印机打印出来。教师和学生一起，将需要完成的学习任务进行分解。

抛出项目问题：如何分步设计完成红色币章的设计？

分析项目任务：①绘制草图。步骤1：确定纪念币的轮廓形状;步骤2：确定纪念币需要哪一些元素（文字、图等）;步骤3：在2D图纸上绘制红色币章的草图，标注出关键说明和具体的尺寸。②用3D建模软件设计。用3Done建模软件设计作品。③用3D打印机打印作品。学习3D打印机的使用方法。

2.前期准备阶段

学生在确定项目任务以后，通过分组讨论，确定问题所在，根据自己的特长，在小组内分解问题，制订计划，明确角色分工。

3.项目实施阶段

（1）草图设计

学生在网上欣赏各种纪念币的基本组成，确定自己要制作的红色币章的外形轮廓及纪念币上的基本元素（图片和文字），然后在纸上进行草图设计。教师引导学生进行创意设计，可以设计出几个作品，小组内进行讨论决定最后的设计作品。

（2）建模指导

教师通过讲授或者微课形式为学生的建模进行指导。需要指导的内容包括如何绘制草图、修剪草图、将轮廓中的部分角圆角化、造型的拉伸、文字的预制等基本操作。

（3）作品制作

学生严格按照项目实施计划和设计的草图进行项目的实施，他们利用各种手段如查询、同伴互助、教师引导等来辅助任务的完成。

在实施过程中，学生记录好碰到的一些困难，以及规划时没有考虑的问题与困难，累积项目实施经验。

各项目小组用3分钟进行成果汇报，相互分享、学习与交流，之后对作品进行改进并公开展示。汇报内容包括：拿到3D打印的实物后，你觉得设计得非常不错的点;拿到3D打印的实物后，你觉得设计得有待改进的地方和理由;项目实施过程中遇到的问题。画出你觉得更好的方案。

● 项目学习评价

本项目的学习评价更加重视学生学习过程的表现，包括小组合作能力、成果汇报表达能力、反思学习能力等。

1.学生作品评价（如表1）

每一个项目完成之后对学生的作品进行自评、生评和师评，评价内容包括作品表现的主题、表达力或程序设计的创新能力和实用性等。

2.学生学习过程的评价（如表2、表3）

在项目学习的过程中，当每个项目学习结束时，每个小组的成员需要从项目的选择方面进行自评。

项目化学习更加重视学生的小组合作能力、总结经验能力以及汇报表现能力，出示三星级的要求引导学生根据项目实施过程的表现评定星级。

3.学生学习反思的评价（如上页表4）

● 项目成效和反思

1.项目成效

（1）促进了学生的发展

第一，激发了学生的爱党情怀。通过本项目的学习，学生对党史有了深入的了解，红船、党徽、党旗的样子都深深印在了学生的脑海里。他们认识到中国共产党的领导是祖国昌盛、民族复兴的根本保证。本项目也激发了学生的社会责任感和使命感，牢固树立了“爱我中华兴我中华”的信念。第二，激发了学生的学习兴趣。在项目学习中，学生真正成了学习的主人，不再是传统教学中纯粹的知识接受者。学生是带着任务去学习的，而且从选择项目到规划设计，到项目的实施、成品的完成，都需要他们全程参与。同时，他们在解决作品完成过程中的问题时互帮互助，这种基于项目的学习调动了学生的学习积极性。第三，锻炼了学生解决实际问题的能力。在一个完整项目的实施过程中，学生面对的是一系列的实际问题，从小组分组到项目策划，再到项目的实施，摆在他们面前的是一道道难题，但这些难题又不同于书本、考核中的实体，他们需要和同学、教师进行沟通，在遇到困难时不一定能从书本中找到答案，而是需要不断地尝试找到最适合的解决方法;当一个人的力量完不成任务的时候需要团队协作共同努力。实践证明，面对真实的世界和项目，学生能学到的知识远远比书本、教师讲授要多得多，他们投入了极大的热情和精力，项目式学习成了学生最喜欢的学习方式。第四，培养了学生的创新意识。本项目虽然进行了一定的项目指导，但是从学生的作品来看，他们不是一味地模仿，而是在项目作品设计中加入了自己的创意，无论是红色币章的外形轮廓还是内部图片和文字的组合都别出心裁。

（2）促进了教师的发展

第一，提升了教材开发能力。笔者根据项目内容撰写完成了本项目的教材，雖然只有一课，但它包含了本项目的实施过程，可以供学生上课使用。“红色币章，献礼党建”项目教材上包含上课内容和学生练习素材，保障了本项目的顺利开展。笔者在本项目完成之后，积累了相关经验，根据实践结果撰写了相关论文，同时在区内做了相关经验分享的讲座，提升了个人的业务能力。第二，提高了课堂教学能力。项目化教学法让教师不再把将知识和技能直接传递给学生作为追求的目标，或者说让教师不再按照之前精心设计好的教学流程一步步把知识点灌输给学生并得到一个结果，教师成为学生学习过程中的引导者和监督者。在本项目实施过程中，笔者所在教研组开展了教学研讨活动，研讨的核心问题都是如何提高教师对项目教学的掌控能力。研讨后大家一致认为项目化学习方法对提高学生的问题分析解决能力和逻辑思维能力都很有帮助。

2.项目反思

在项目实施前，笔者学习了项目化学习的相关理论知识，但是以区内培训为主，缺少更高更专业的知识引领，加上平时教学任务繁重，课程内容和对素材的处理还不够丰富、不够严谨。本项目主要在拓展课中进行，每周1课时的时间不足，再加上3D打印机打印作品的时间明显过长，影响了教学的顺利开展。本项目是信息技术学科和美术学科融合下的项目，笔者对建模这块比较熟悉，但是在如何辅导学生进行草图设计方面有待提高，期待和美术教师有更加深入的合作。后期在其他项目的实施中，可以和更多的学科进行深度融合。