高中生写作中的问题分析与语文教学对策

陈剑锋

写作一直都是语文课程教学的重要组成部分。对于高中语文来讲，更加需要教师重视对学生写作能力的培养。因为从高考视角来说，写作在高考语文试卷中比重较大，分值超过全卷的三分之一，由此可见写作的重要性。要想让学生在高考中取得理想的成绩，教师就要关注写作教学，优化和创新语文课程。

一、当前高中生写作常见的问题

在高中语文教学中，写作是其中的关键部分，教师往往会花费相对较多的时间来指导学生进行写作练习。不过，通过分析高中生写作的具体情况，整体效果却并不理想，笔者发现其中仍存在一些问题，而且在不同的学生个体中，表现出的问题也存在一定差异。

1.缺乏兴趣。大部分高中生在写作中表现出的一个显著问题就是对语文写作没有兴趣，在课堂写作实践中缺乏积极性。比如，在课堂写作练习的时候，有的学生由于自身兴趣缺失，往往不会对写作主题展开深入透彻的分析和思考，往往草草了事，随便敷衍一篇作文。在这种写作习惯和理念下写出来的文章导致教师无法真正了解每一个学生的写作水平，无法给学生提供针对性的指导。如何激发学生的写作兴趣，让学生从抗拒心理转变为接受心理，这是语文教师需要重视的一个问题。

2.内容空洞。议论文、叙事文的写作是高中生在此学习阶段需要着重关注的。尤其是议论文，这是高考写作的核心形式。虽然高中作文一般要求是文体不限、诗歌除外，但往往是以议论文的形式写作，表达自身对某些事物的具体和独到的观点。不论是议论文还是叙事文，都需要有扎实的内容来充实主题，使其言之有物，能够让人从中读出内涵、有所感悟。但在目前，绝大多数高中生写出的文章内容空洞、言之无物，只重形式、缺乏实质成了一个常见的问题。比如议论文的写作，部分学生既没有提出明确的议论观点，也没有有力的论证素材和系统的论证方法，这就导致文章没有可读性。而叙事文的写作，部分学生写成了“流水账”，没有重点，没有真情实感，成了单纯的记录，味同嚼蜡。

3.技巧不足。写作本身是需要技巧支撑的，写作技巧包含了多个不同的方面，主要涵盖了文章结构布局、修辞技巧、语法技巧等方面。文章结构布局，对于主题思想的表达意义重大，尤其是在议论文的写作中，合理的文章结构，可以将自身的观点清楚反映出来，让读者一目了然。修辞技巧的运用，则能够增加文章的可读性与感染力，通过夸张、拟人、比喻等修辞技巧，让句子表达更具张力，而一些语法技巧的运用，也能够增加文章的可读性。不过，从目前高中生语文写作来看，不少学生都表现出技巧不足的问题，在写作中对不能运用修辞技巧和语法技巧，语言平铺直叙，且在文章结构上也缺少特色，没有特点。而技巧不足，就导致学生写出的文章平庸无彩，很难取得较高的分数。

4.写作同质。写作同质，也是教师不得不引起重视的一个问题。所谓写作同质，就是不同学生之间的作文，出现相似、雷同的情况，尤其是运用的素材，经常出现千篇一律的情况。从教师的角度而言，如果在学生的作文中反复看到相同的素材，就会形成厌倦心理，评分自然会逐渐降低。出现写作同质化的根本原因就是学生自身积累不足，也未在日常学习和生活中认真观察，未在众多的课外读物中积累好的写作素材，往往是把课内的一些素材简单地归类整理，然后用于写作，这样自然就很容易出现同质化的作文。

5.脱离生活。写作是对生活的提炼，可以说，它来源于生活，而且高于生活。写作不能脱离生活。写作是对生活的艺术加工，要以生活为基础进行艺术创作，但是又不能脱离基本的生活规律和常识。然而从目前部分高中生的作文写作来看，就出现了脱离生活的情况。部分学生在作文中举出案例或是表达的观点等，违背生活常识，甚至违背科学规律，为了写作而写作，这样自然就会影响到写作效果，需要引起高度重视。

二、高中语文教学中提升学生写作水平的措施

针对目前高中生表现出来的问题，语文教师要加大关注力度，并对症下药，优化教学，切实提高学生的写作能力。

1.激发学生写作兴趣。在语文教学中，教师需要着眼于激发学生写作兴趣，构建趣味化的语文教学，将学生的写作积极性最大限度地调动起来，使其体会到写作的乐趣。第一，可以构建趣味写作活动。可以在进行课文讲解的时候，把握课文内涵，以课文的故事、思想等作为主题，创设新编、续写等趣味化的写作活动，指导学生写作。第二，利用多媒体辅助。多媒体教学条件已经成熟，在指导学生写作时，可以将多媒体利用起来，通过多媒体展示各类素材，激发学生写作兴趣。第三，立足赏识教育。在学生写作中渗透赏识教育，对学生多加鼓励和引导，以肯定为主，批评为辅，激发学生积极的写作情绪。

2.指导学生充实内容。写作要言之有物，要内容充实。从教学角度来讲，就需要对此形成认识，在课堂上要指导学生，关注到写作内容的充实，并且要在内容之间构建起联系，从而增强作文表达效果。在写作教学时，教师可以从课外引入相关的文本素材案例，依托文本素材，对学生展开写作指导，帮助学生全面地、深刻地认识和理解相关内容。然后教师依据文本范例，从中进行写作素材的排布和内容构建，确保让学生有效掌握。

3.加强写作技巧训练。写作技巧主要就是修辞技巧和结构布局。修辞技巧，主要是文章细节的表现。而结构布局，则是从宏观上的写作把握。要想提高学生的写作能力，就需要在以上两方面下功夫、谋对策。在修辞技巧方面，要结合具体的例句来分析，点出修辞技巧的运用要点。不仅如此，还要回归具体的文本环境，解析修辞技巧所产生的表达作用。对于结构布局，就需要立足文本，从整体上分析结构及其所产生的效果，帮助学生理解。

4.拓展阅读增加积累。写作内容出现同质化，核心原因就是學生的积累不足，写作素材积累的量太少，主要以书本为主，这样一来在写作实践中，就不可避免地出现相似、雷同的问题。为了避免写作同质化，同时也增加写作的可读性与新颖性，就需要通过拓展阅读，增加学生的素材积累。不管是阅读教学还是写作教学，都可以安排拓展阅读的环节，从课外引入各种各样的阅读素材，指导学生拓展阅读、增加积累。不仅如此，还可以设计课外自读活动，让学生在课外自主选择素材阅读，并记录阅读信息，从而增加素材积累量。

5.回归生活指导写作。写作不能脱离生活，尤其是高中生的写作，更应该贴近生活，从生活中挖掘真善美，提升写作内涵。所以，在高中语文教学中，就需要回归生活，指导学生写作，确保学生的写作能够和现实生活联系起来，能够引起共鸣。首先，可以组织生活分享活动，也就是让学生在课堂上相互分享自己生活中的一些经历，这样一来可以增加全班学生的生活体验。其次，创设生活写作活动，指导学生将分享的生活事例写进作文中，对其进行二次艺术加工。

高中生语文写作存在一些客观问题，语文教师需要对此形成认识，然后从激发兴趣、充实内容、技巧讲解、增加积累和回归生活等方面优化教学，推动高中生写作能力不断提升。