传统文化在初中体育课堂教学中的渗透

何庆国

摘 要：随着教育改革的深入推进，初中体育教学也提出了更高要求。初中阶段的体育课堂不仅要锻炼学生的身体素质，还应该培养学生传统文化素养，传统文化是民族精神的内在表现，在体育课堂内渗透传统文化，不仅有利于学生了解传统文化知识，继承传统文化、培养民族自信，还能锻炼学生身体素质。本文对传统文化在初中体育课堂教学中的渗透进行分析，希望能够提升传统文化在体育课堂内的教学质量。

关键词：初中体育 传统文化 渗透措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.09.022

初中体育教学是教学的重要内容，在教学过程中教师不仅要提高学生的身体素质，更应该注重学生综合素养的提高。传统文化是民族精神的凝聚，在教学的过程中教师应该加强对传统文化的渗透，让学生了解体育运动在中国的历史，或者通过体育活动感受民族精神，体会传统文化的内涵。

一、传统文化在体育课程中的教学作用

体育课程教学是增强学生身体素质的重要方式，而且随着新课程的教学渗透，更加注重对学生的体育课程的教学。使学生能够通过体育课程的学习，不断强化自身的综合能力，从而健康快乐地成长。

1.培养学生良好的身体素质

体育课程的学习，能帮助学生不断强化自身的身体素质，对学生的综合能力的提升有着积极的教学作用。对学生的教学培养不能只注重文化素养的提升，身体素质的强化培养也是重点的教学内容。学生拥有良好的身体素质，才能更好地进行学习。而且在体育课程中进行传统文化的渗透，能使学生更主动地进行学习，引导学生发展更多趣味性的教学内容，可以从多方面对学生进行有效地教学培养。在一定的教学形式下，为学生营造良好的体育教学环境，使学生能主动参与体育锻炼。

2.增强学生的学习积极性

初中阶段是学生身体素质逐渐增强的关键时期，为了提高学生的学习效率，就应该增强学生身体素质，让学生能在良好的状态下，不断增强自身的综合学习能力。学生身体问题出现的少，可以使学生更专注于课程的学习。将传统文化渗透到课程教学中，有利于学生通过积极的课程学习，能在体育课程的学习中，提高自身的传统文化的学习认知，从而在一定程度上加强学生的综合学习能力。学生提高对体育课程的学习兴趣，在一定程度上可以让学生能更了解体育课程的学习，改变学生的传统体育认知。

3.使学生拥有良好的心理状态

新时代的教学更加注重学生的身心健康。所以更为注重对学生的体育课程的教学，保证学生在良好的课程学习环境下，快速提高自身的综合学习能力。在多方面对学生进行教学促进，激励学生在良好的课程学习环境下，进行全面的学习成长。这样学生能在体育课程中形成新的学习感受，使学生能在体育课程的学习中，增强自身的综合学习能力。

二、初中体育课程教学现状

1.教学方式单一

在初中的体育课程教学中，一般情况下教师只是采取传统的教学方式，练习一些简单的体育项目，像走流程一样。这种情况下，很难有效提高学生综合学习能力，难以在有效的课程学习中，提高学生的综合学习素养。传统教学方式涉及的体育知识较少，学生即使通过长期的学习，对体育知识的了解也非常少，从而影响学生体育课程的学习强化影响学生的发展，无法形成较高的学习状态。当前的体育课程的教学方式，已经无法有效提高学生的学习兴趣，无法从多方面对学生进行有效的教学促进。单一的教学方式，只会使学生对体育课程形成错误的认识，影响学生对体育学习的态度，从而影响体育课程的学习效率。

2.学生课程学习兴趣低

由于体育课程教学方式的错误，使学生对体育课程存在一定的错误认知。将体育课程作为一门没必要学的内容。在这种错误的思想影响下学生的体育课程的学习效率非常低，而且对很多的体育项目并不了解。这种学习状态如果延续下去，会影响学生的学习发展，使学生无法快速增强自身的综合学习能力。如果教师在进行课程教学时，不能采取适合学生的教学方式和趣味性的教学内容，很容易造成学生厌学情况。在一定程度上无法强化学生的综合学习能力，学生无法认识到体育课程的学习意义。

三、传统文化在体育课程中的渗透策略

1.在游戏教学中渗透传统文化

传统的体育教学内容教学单一，教师会根据教学任务与教学目标布置体育活动内容，做出动作示范，然后让学生自行锻炼。初中阶段教师会督促学生进行锻炼，但学生无法了解体育动作内涵，重复训练会降低学生的学习积极性。对此教师可以在教学中引入游戏教学的内容，并且在不同的游戏环节内渗透传统文化，让学生在游戏的过程中学习更多传统文化知识。

例如，教师可以设计“闯关”的游戏环节，教师在操场内设置不同的障碍，第一环节“跳轮胎”，将轮胎放平放在地上，让学生从轮胎中间跳过去，到第二个游戏环节。第二个游戏环节为“躲避光线”，教师利用木板和细绳设计游戏，细绳作为光线系在木板两端，学生要躲避这些细绳到达第三关。第三关的游戏设计为“平衡木”，教师利用石砖搭建一座“桥”，学生要通过这段桥，到达最终的终点。不同关卡的教师可以放置有关传统文化的答题卡，题目可以是古诗词，成语的出处，学生不仅要闯关，还需要将答题卡中的内容背诵，最终用时最短，并且能说出答题卡中全部内容的小组获胜。不同环节锻炼学生不同的能力。

2.重视学生的心理健康

在初中体育教学的过程中教师还要重视学生的心理健康，传统文化中许多优秀的品质能引导学生养成积极向上的心理。在教学中教师渗透传统文化观念可以让学生在训练中获得成就感，收获自信，增进学生之间的距离，增进彼此之间的关系。

例如，在体育活动中教师让学生做准备動作，同学自由的变换位置，每个同学代表的数字不同，教师喊数字的时候，学生之间要抱团组成正确的数字。加强学生锻炼的同时，增进了学生之间的团结。

3.结合教学设计渗透传统文化

初中体育教学过程中教师要结合教学目标、教学设计，帮助学生了解更多的传统文化内容，让学生在完成教学目标的过程中，更加了解传统文化的内容。

例如，教师为了培养学生跑步的习惯，可以设计五十米往返跑、百米跑等教学内容，教师在五十米往返跑的中点位置设置答题卡，学生要回答一些古诗词、古代词汇的意思、自己了解的传统节日习俗等，让学生在跑步时回答问题，增加跑步难度的同时，让学生意识到自己存在的短板，主动了解传统文化知识。如在羽毛球训练中，教师将学生分组，让学生用羽毛球击中不同的灯笼，每个灯笼都设置简单的字谜，学生击中并且回答正确，教师可以奖励学生一些简单的小奖品，激发学生的学习兴趣，而且学生在提高羽毛球水平的同时，还会了解传统灯会中猜字谜的乐趣。

4.素质拓展中传统文化的渗透

素质拓展是初中教学的重要内容，在素质拓展中让学生相互配合，完成任务，形成良性的竞争。在素质拓展中教师根据素质拓展内容将学生分为不同小组，适当的增加竞技氛围，让小组之间相互竞争。在素质拓展时，教师可以引用少数民族运动会中的游戏内容，即锻炼学生的团队协作意识，又增加了学生对少数民族知识和少数民族的了解。

综上所述，初中体育教学中渗透传统文化能够激发学生参与体育运动的积极性，缓解学生在学习中的压力，帮助学生了解更多的体育知识和更多的传统文化知识。

参考文献：

[1] 谷腾《浅谈如何在体育课中渗透传统文化教育》，《 速读》2019年第6期。

[2] 张春艳《如何在体育课堂中渗透传统文化》，《新课程（中学）》 2016年第1期。