新媒体在舞蹈教学中的应用

李晓敏

（江西省上饶市演出管理站,江西上饶 344000）

在舞蹈教学中，理论作为舞蹈实践的基础，能够促使学生了解舞蹈的本质以及内涵，加深学生对舞蹈动作、舞蹈特点的理解，提高学生的舞蹈学习兴趣，但是舞蹈教学的侧重点往往在于舞蹈实践，理论与实践未能得到充分结合，此种情况下，二者的优势不能得到充分发挥，不利于学生的发展。新媒体的出现为二者的有机结合提供了思路，通过应用新媒体技术，教师能够在教学实践中阐述相关知识点，并在理论教学中结合实例加深学生对理论的理解，促使学生对舞蹈教育形成全面的认识，提高舞蹈教学效率。

一、应用新媒体对舞蹈教学的意义

新媒体在舞蹈教学中的应用，渠道广泛、形式多样，对于改进教学办法具有明显效果、能够降低学生舞蹈学习难度，丰富理论知识储备，其重要性主要体现在以下几方面：

（一）打破课堂教学限制，降低舞蹈练习难度

在以往的教学活动中，学生舞蹈学习主要依靠课堂，一旦离开课堂，缺乏教师专业性的指导，仅凭记忆重复舞蹈动作，可能造成重复练习错误动作，不利于学生的发展，但是通过应用新媒体，对教师的舞姿进行录制，学生可以从多角度对学习内容进行观察，确保自主练习时动作的规范性，防止舞姿错误情况的发生，降低舞蹈练习的难度。

（二）创新教学形式，提升学生的视听体验

应用新媒体进行舞蹈教学，是对传统舞蹈教学形式的一种创新，通过教师播放优质的舞蹈素材以及理论知识内容，能够带给学生更好地视听体验，提升学生对舞蹈知识内容的兴趣。在舞蹈教学活动中，由于学生的接受能力不同，教师在对教学内容进行讲解时，部分学生可能难以一次掌握教学内容，而教师不能单独为学生反复进行讲解，通过应用新媒体，学生可重复观看视频内容，甚至可以对了解的问题进行有针对性的搜索，直到将学习内容全面掌握。

（三）明确动作要领，提高精准学习效率

传统的舞蹈教学具有系统的教学步骤，对教学重点突出性不强，通过应用多媒体技术，教师能够归纳关键教学内容，通过制作成专项视频微课，对重点内容进行讲解，学生采用视频微课形式学习，能够快速把握教学内容的关键，通过精准学习快速掌握要领。

（四）丰富舞蹈理论知识储备，培养学生舞蹈创新能力

多媒体通过与网络相连通，能够对网络舞蹈相关信息进行采集，教师通过对内容的合理筛选，将具备新颖性、经典性特点的知识内容带给学生，能够丰富学生知识储备。并且针对同一教学主题，教师通过展示不同的舞蹈曲目，能够拓宽学生对舞蹈学习的思路，了解不同形式下主题的表现手法，促使学生从全新的角度考虑主题内容，通过自主思考以及对舞蹈的再造，达到舞蹈创新能力提升的目的。

二、舞蹈教学中存在的问题

以往的舞蹈教学中，还存在专业性指导缺失，练习存在难度、舞蹈教学形式单一，学生学习存在被动性、舞蹈姿势展示不全面，动作认知存在偏差等三方面，展开分析如下：

（一）专业性指导缺失，练习存在难度

在传统的舞蹈教学中，由于课堂时间有限，教师上课时需要对新的教学内容进行讲解，学生缺少必要的练习时间，而舞蹈动作需要大量的练习进行巩固，造成学生基础不牢固，学生在自主进行练习时，缺乏教师的指导，练习存在一定的难度。

（二）舞蹈教学形式单一，学生学习存在被动性

舞蹈教学对技术具有一定的要求，并且需要教师从旁指导，教师普遍采用较为统一的教学形式，教学形式的单一造成学生对舞蹈学习兴趣不足，学习较为被动，不利于舞蹈教学的顺利开展。

（三）舞蹈姿势展示不全面，动作认知存在偏差

舞蹈教学时，教师通常采用对着镜子舞蹈的方式，促使学生从多角度了解教师的动作，但是学生往往在注意某一个动作时，难以同时细致的观察教师其他角度的动作，造成对教师舞姿进行模仿时认知上存在一定的偏差，教师需要对学生一一进行指正，不仅学习难度较大，而且会影响后续的教学时间。造成课堂利用率偏低。

三、新媒体在舞蹈教学中的应用研究

要确保新媒体的优势能够在舞蹈教学中得到充分发挥，改变以往舞蹈教学存在的困难，需要从技术应用渠道以及应用方式两方面入手，进行系统的研究，具体如下：

（一）应用多媒体技术，促使理论与实践相融合

在以往的舞蹈教学活动中，理论教学作为实践教学的基础，往往先于实践教学开展教学活动，但是由于理论内容较难理解，在进行实践教学时，学生往往不能建立理论与实践之间的联系，造成理论指导功能不能得到充分发挥。通过应用新媒体技术，教师在讲解理论知识时，可以通过新媒体播放相关舞蹈动作，带领学生了解知识要点，实现理论与实践的融合。并且针对学生不了解的内容，可以对舞蹈动作进行定格放大，进行分解教学，加深学生对理论知识的印象，进而在实践教学中，能够通过回忆视频内容，规范自身的动作。在实践教学中，教师可以应用多媒体技术，对照多媒体，带领学生了解自身学习的舞蹈理论知识，包括舞蹈动作的背景渊源等，促使学生对舞蹈动作形成全面的认识。

（二）发挥立体构图优势，全面解析舞蹈要点

教师在对学生的舞蹈动作进行讲解时，可以应用新媒体能够播放并操作立体构图的特性，对舞蹈动作以及要点进行全面解析，如在对Plie进行讲解时，教师可应用新媒体展示人体的3D投影，由投影展示舞蹈动作，投影应用透视技术，在投影进行弯曲动作时，带领学生观察投影股关节逐渐向外转开的动作特点，并对注意事项进行标注，如身体在重心下沉的过程中，不能停留在蹲的姿态。并对投影的背部进行标红，展现出动作要点，如背部拉长与提气需要同步进行。Plie作为跳跃准备的基础动作，在以往的学习中学生往往难以同时了解动作要点，学生通过观察投影的慢动作姿势，能够了解如何调动自身的关节，并配合肢体动作，保障动作标准性。在应用三维立体技术时，教师可针对教学内容选取相应的构图模式，如肌肉图、透视图等，从不同角度带领学生了解舞蹈的要点，应用透视图能够了解各个关节的活动变化，应用肌肉图能够通过示范错误动作，带领学生了解不规范动作可能造成的肌肉损伤。降低直接带领学生学习舞蹈姿势的难度。

（三）丰富优质舞蹈素材，明确不同舞蹈的差异性

新媒体形式多样，为不同类型的素材播放提供了渠道，教师可以在互联网搜索优质的舞蹈素材，包括经典课程、经典作品、国内外舞蹈研究著作等，带领学生对素材进行研究，能够促使学生了解自身学习内容在不同舞蹈间的应用，了解不同文化背景下，舞蹈的特性，以及不同时期舞蹈的差异性，了解舞蹈与历史之间的关系，在进行舞蹈学习时，通过明确不同舞蹈之间的差异，把握不同舞蹈练习的重点，从舞蹈类型要求出发，注重类型间的差异性，通过广泛关注不同舞蹈特性，能够促使学生明确自身的发展方向，进而有针对性的提升自身技能。并达到提升学生舞蹈文化理解核心素养的目的。

（四）播放舞蹈竞赛内容，激发学生学习兴趣

舞蹈竞赛是舞蹈教育中常见的活动形式，不仅能够促使学生在舞台上展现自我，提升学生学习的热情，而且评委能够为学生的学习成果提供客观评价，促使学生有针对性的提升自身技能。但是受条件限制，舞蹈竞赛不能经常性的举行，教师通过播放舞蹈竞赛内容，能够带领学生感受到舞蹈竞赛热烈的气氛，了解舞蹈竞赛的流程以及注意事项，从而激发学生展现自我的欲望，提升学生舞蹈学习的主观能动性。通过多媒体播放竞赛内容，教师还可以带领学生了解竞赛要点，从评委的角度读舞蹈内容进行解析，提升学生舞蹈学习的专业性。另外，在学生参与舞蹈竞赛时，教师通过录制舞蹈内容，能够在舞蹈结束后帮助学生了解舞蹈竞赛全程学生的表现，通过客观分析舞蹈存在的问题以及有点，鼓励学生对不足之处进行改进，促进学生发展。

（五）创新作业布置形式，建立有效教学反馈机制

有效的反馈机制是促进教师教学水平不断提升的主要根据，在传统的舞蹈教学作业布置中，教师只能要求学生如何做，但是学生的作业成果不能得到有效反馈。作业的功能不能得到充分发挥，应用多媒体，教师可以实现进一步巩固学生的课堂学习成果，并了解学生的舞蹈掌握情况。教师可要求学生将舞蹈动作或作业录制成视频内容，以视频的形式上交，教师可通过观察学生的视频内容了解学生作业布置情况以及知识掌握情况，进而有针对性的帮助学生纠正错误的舞蹈动作。通过此种模式，能够形成有效的教学反馈机制，促使教师不断对教学过程进行调整，促使教学效率不断提升。

四、结语

通过应用多媒体技术，促使理论与实践相融合、发挥立体构图优势，对舞蹈动作进行分析、寻找多样舞蹈素材，了解舞蹈间的差异性、带领学生了解舞蹈项目，激发学生学习兴趣、创新作业布置形式，建立有效教学反馈机制等一系列手段，能够有效确保多媒体技术在舞蹈教育中得到充分应用，并发挥出新媒体优势，弥补以往舞蹈教学缺陷，促使学生舞蹈技能得到全方位提升。