开展小学语文阅读教学的方法探讨

陈益平

摘要：小学语文教学的重点在于培养学生地听说读写能力，阅读教学的开展，对于学生语文学科能力的养成有着十分重要的作用。当前的语文教材内容有着很大的局限性，教师必须要改变传统的阅读教学模式，进行阅读教学的拓展，将其他优秀阅读材料引入到语文阅读教学当中，让学生能够全身心地投入进来，提升自身的语文学科核心素养。基于此，本文章对开展小学语文阅读教学的方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文;阅读教学;开展方法

引言

小学语文包括很多方面的内容，词语、造句、阅读、作文等等，阅读理解是其中的基本部分与核心部分，在整个语文教学活动中具有举足轻重的作用。基于此，小学语文教师应该充分重视小学语文教学的重要性，从当前小学语文阅读教学实际出发，分析自己教学过程中存在什么样的问题，并深入研究问题的原因所在，去找到解决问题的最佳方式。

一、小学语文阅读教学的现状分析

（一）阅读教学的氛围沉闷

对于学生而言，在对其自主阅读能力培养的过程中，要遵循学生的心理特点和接受能力，这样才能够在对具体教学活动的创建过程中，为学生营造活跃的课堂教学氛围，让学生全身心投入，保持自主阅读的兴趣，提高学生自主阅读的效果。但现实中，部分教师在进行自主阅读教学的过程中，存在教学氛围沉闷的问题，阻碍了自主阅读教学的开展。

（二）学生的阅读方法不当

在学生的实际阅读中，其阅读方法还很难达到课程的实际标准，根据实际数据调查显示，众多学生在阅读课外书时只是囫囵吞枣，主要关注的是文章的情节，而不仔细品读其中的细节，在遇见生僻字的时候，几乎都靠偏旁部首的字音去猜测其真实的读音和意思，很少有学生根据此问题去查阅字典或者寻求帮助的，而在阅读过程中做阅读笔记的学生几乎没有。由此可以得出，长期应用不正确的阅读方法不利于学生阅读能力的提升。

二、开展小学语文阅读教学的方法

（一）转变阅读教学方式，吸引学生注意力

小学时期的学生自主性较差、自制力薄弱，正处于对外界事物十分好奇的年龄，学生在思考问题的时候通常角度单一，不够全面，看待很多问题也十分幼稚。语文阅读教学的开展，不能脱离小学生的成长规律和心理特征，教师需要选择正确地阅读教学方式，来促进小学生阅读能力的提升。在开展阅读教学之初，教师需要做好充足的准备，可以用一首歌曲或者是一个故事、成语等作为课前导入，吸引学生的注意力，让学生能够对后续的学习内容感兴趣。在学习《春天来了》这一篇文章时，教师就可以借助多媒体设备为学生播放《找春天》这首歌曲，让学生通过欢快的歌曲欣赏，进入到学习的情境当中，激发学生的学习欲望，让学生想要了解文章的内容，从而能够全身心地投入到语文阅读学习过程中，形成良好的阅读习惯。

（二）培养习惯，纠正学生的阅读方法

继产生兴趣引导之后，拥有良好的阅读技巧和方法也同样重要，在小学语文的阅读课堂之上，语文教师的根本任务不只是带动学生理解一篇文章，更重要的是教会学生如何阅读，在日后的课余时间内怎样独立完成文章的阅读理解，以此领略阅读的魅力所在。因此，在阅读方法上，教师应该重点强化对学生的阅读训练，注重不同的阅读方式产生的不同效果，指导学生在阅读过程中怎样抓住重点词汇和语句，并且要注意过渡语句的衔接，还要叮嘱学生要谨记对于这类语句的积累，必要时可以将其摘抄下来，切实养成阅读并记录的良好习惯，以此练就正确且快速的读书技巧。

（三）选择趣味性的阅读素材，引导学生自主阅读

学生处于好奇心较强的阶段，选择趣味性的阅读素材，可以唤醒学生的好奇心，让其自觉进入到自主阅读之中，并更好地集中注意力。例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，为了让学生对课文背后的情感进行感受，教师可以将绘本材料引入教学中，让学生通过生动形象的阅读画面，感受父母对孩子浓浓的爱。除此之外，在引导学生感受父母爱孩子表达形式的过程中，教师要规避那些过于老套的阅读材料，如下雨天爸爸接我放学、生病时妈妈不分昼夜照顾我等。而是要将一些趣味性较强的材料推荐给学生，让学生在多元化的自主阅读之中，感受不同作者笔下父母对爱的不同表达方式。另外，教师还要鼓励学生阅读自己感兴趣的相关素材，并为学生预留充分的阅读时间，进一步保障其自主阅读的效果。由此可见，通过选择有趣性的阅读素材，能让学生在学习兴趣的支持下进行自主阅读和探索。

（四）挖掘生活资源，解决学生的阅读难点

在小学语文的教学过程中，阅读教学是重要的组成部分。另外，阅读教学也属于教学的重难点部分，具体体现在以下几个方面。有些学生对语文阅读的兴趣不高，在阅读文章时会粗略地带过。还有一些说明文、散文等，对学生的阅读能力的要求较高，学生理解起来有一定的困难，所以不愿意进行阅读与学习，在一定程度上影响了阅读教学的实际效果。教师需要对生活中的教育资源进行挖掘，以此帮助学生理解阅读的重难点内容。以写景类的散文为例，学生在學习与理解文章的时候，需了解作者的写作顺序，还需要明确其采用的描写方法、景物空间分布情况等。教师可以把生活化的景象作为基础，不断加深学生的记忆。

结束语

毋庸置疑，小学语文阅读是小学语文教学中的关键内容之一，课堂上的阅读方式直接影响了小学生对阅读的兴趣与阅读学习的质量，通过阅读教学模式优化，一方面能够培养和锻炼学生的发散思维，另一方面能够激发学生的想象力和创造力。小学语文教师有必要在深刻理解阅读课文内涵的基础上，有目的地通过一系列教学方式去进行阅读教学，让学生具备一定的阅读能力与理解能力，在完成基础课程教学目标的同时，去全面提升学生的语文核心素养。

参考文献

[1]张荣芳.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].知识窗（教师版），2020（12）：121.

[2]马瑞燕.小学语文阅读教学策略分析[J].中国教师，2020（S2）：166.

[3]詹丽.小学语文有效开展阅读教学方法略探[J].新课程研究（上旬刊），2019（01）：104-105.