秦振海
摘要:数学作为一门重要且基础性的学科,与我们生活之间存在着较为密切的联系性。同时,小学又是学生学习与发展的重要阶段,通过课堂生活化教学,培养学生发现问题与解决问题的能力,能够为他们今后成长起到积极的促进作用。基于此,本文首先分析了在小学数学教学中,开展生活化教学必要性,然后对开展生活化教学的策略进行了深入研究。
关键词:小学数学;教学策略;生活化
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
对于数学这门学科来说,是人们赖以生存与发展的重要工具,教师在教学的过程中,应当积极与学生已有的生活经验进行结合,正确引导学生将所学习到的数学知识应用于生活中去,以此来充分体现数学在生活中所具有的价值与意义。通过生活化教学在小學数学中的应用,能够更好地将数学知识与实际生活相联系在一起,使小学生深刻感受数学所带来的魅力,进而在学习数学的过程中,感受到数学的学习乐趣,激发学习积极性,提升学习效率。
一、开展生活化教学的必要性
在课程该改革的不断推进下,无论是教师的教学方法,还是学生的学习方式,都发生了一些改变,也更加要求学生在数学学习的过程中,要从生活实践中去认识数学与理解数学。对于小学数学生活化教学而言,主要指的是教师在开展课堂教学活动时,必须要充分去挖掘生活中所蕴含的数学资源,让小学生能够更好地从生活中去感知数学知识,进而有效引领学生通过所学习的知识去解决生活中的问题。首先,在小学数学课堂中,开展生活化教学,能够让小学生更好地对课本中的数学知识进行理解与运用,从而激发了学生对数学知识学习的热情,让他们更好地参与到学习中来。其次,生活化教学具有一定的趣味性,能够让小学生对数学这门学科,产生浓厚的学习兴趣,在学习过程中感受数学所带来的乐趣。最后,通过生活化教学的开展,使得小学生对数学知识的记忆变得更加深刻,进一步激发了小学生数学逻辑思维能力的发展。
二、开展生活化教学的有效策略
(一)将数学理论知识变得更加生活化
小学生在学习数学的过程中,具有一定的活动性与开放性,小学数学教师在开展教学活动时,为了能够更好地让小学生跟着教师的思路走,就必须要将学生的兴趣点激发出来,为他们创设一个更加良好的教学活动。对于数学这门学科来说,具有一定复杂多样性,由于小学生思维能力比较薄弱,在理解这些复杂的数学知识时,会存在较大的困难性。所以这就要求小学数学教师在开展课堂教学活动时,必须要深入分析怎样才能将复杂的理论知识进行生活化,从而让学生学习起来能够更加容易理解,进一步提高学习效率。
例如在教学“比例”时,由于这部分内容有一定的复杂性,学生在刚刚学习时,对这部分概念并不是太了解,比如像一些比例中的内项、外项以及比例符号等内容,学生如果不理解基础知识概念,那么更加深入的数学问题更是无稽之谈。为了有效解决这一现象,小学数学教师就可以为学生开展生活化教学,将数学理论知识变得更加生活化,在实际教学中,可以使用一个带有刻度的透明杯子,为学生进行演示比例的概念。首先将透明杯子装一部分水,然后让学生根据根据杯子里面所存在的水,进行分析水内占比与整个杯子之间的比例,然后将比例进行放大到整数倍,最后将比例中的每一项进行一一讲解。使用这种具有生活化的教学案例,使得数学知识变得更加具体形象化,在一定程度上有效提升了学生的实践能力。
(二)创设生活化情境教学
小学数学工作在开展与实施的过程中,其内容与生活之间有着较大的联系性,所以小学数学教师必须要认识到生活化教学的重要性,在了课堂中积极与实际生活进行相结合,创设出更加科学的生活情境。在此基础上,将要讲解数学知识进行有针对性的传授给学生,使用这种方式能够更加有助于提升小学生数学学习水平。此外,小学数学教师在创设生活化情境教学过程中,还要深入了解每一位学生的实际情况,与学生之间的差异性相结合,进而让课堂教学变得更加有效性。
例如在教学“百分数”时,教师可以通过运用生活化场景的方式,来进行激发小学生探索未知知识的好奇心,进而让学生能够学会如何提问、如何思考。比如,现阶段疫情发展情况,一直都是我们所关注的重要与热点内容,小学数学教师可以让小学生通过上网的方式,来进行搜集各省、县、居住小区的感染人数、疑似病例人数、确诊认识及治愈人数在一定区域内总人口数的占比,为学生创设一个真实的生活化场景,然后在进行百分数教学。通过这种教学方式,有效地拓宽了学生的数学知识面,使他们生活经验也得到了更加全面的提升。
结语:
综上所述,在小学课堂数学教学中,开展生活化教学模式,不仅能够更加有助于提升小学生学习兴趣性,还能够帮助小学生更好地理解数学问题,给我们的传统数学教学带来了新的生命力。此外,生活化的小学数学课堂符合新课改的要求,也能够更加有助于小学生身心健康得以全面发展。
参考文献
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