基于1+X证书制度汽车专业技术技能人才培养模式探索与实践

孟丹

摘要：受到我国职业教育体制改革的影响，职业教育对于复合型技术，技能人才的培养更加重视，逐渐成为职业教育的核心教育目标之一。为达到这一目标，就必须针对相应的专业课程体系进行创新。在此背景之下，1+X证书制度开始在职业教育中的得到广泛的应用。本文主要探究1+X證书制度在汽车专业技术技能人才培养模式中的应用策略，目的在于更好地发挥1+X证书制度的教育功能，推动汽车专业学生实践能力的增长，使其更好的迎合社会发展以及相关行业对于该专业人才的需求，也希望对当前的职业教育工作的完善提供一定的借鉴。

关键词：“1+X证书制度”;汽车专业;人才培养;技术技能

将1+X证书制度应用于汽车专业课程体系创新过程中，能够推动相关教学工作水平的有效提升，更好的凸显职业教育的教育特征，将职业院校的学生打造为拥有高素质水准的技术技能型人才，这对于汽车专业学生今后的发展极其重要，同时也为职业教育的创新提供了新的路径方向

一、“1+X证书制度”与专业人才培养方案融通的意义

（一）有利于提升人才培养质量

通过1+X证书制度的使用，实现职业院校和行业企业之间的充分合作，通过调研岗位需求的方式。并借鉴国内外职业教育的经验以及职业技能标准，完成人才培养方案的制定，显著提高职业院校在人才培养方面的教育水平，同时也针对人才培养考核机制的完善形成推动，切实提高汽车专业学生的实践操作能力，从而向社会以及企业输送更多高素质复合型汽车技能人才。

（二）有利于提升就业率

1+X证书制度应用背景之下的技术技能人才培养目标的设定，能够促使该专业学生更加积极地考取各种职业技能等级证书，这不仅有利于提高学生的知识和技能储备，更能够增强汽车专业学生的岗位适应性以及就业灵活性，在此背景之下，该专业学生的就业率能够得到大幅的提升。

（三）有利于提升师资水平

想要实现1+X证书融合的课程教学效果就必须关注对于该专业理论知识和实践技能的及时更新，保证日常教学的全面性。也就意味着在此背景之下，汽车专业的教师能够更加积极主动地参与到汽车检验以及维修专业的技术技能培训中，通过相关职业技能资格认证，保证日常教学的专业性，有利于职业院校打造专业技能过硬且实践操作经验丰富的双师型师资队伍，从而推动职业院校教育水平的提升。

二、“1+X证书制度”下汽车专业人才培养方案改革策略

（一）确定“X证书”职业技能等级

关于1+X证书职业技能等级的确定必要性体现在明确社会以及相应的企业岗位对于汽修专业用人需求，涉及到所需的证书类别以及相应的等级，通过充分调研的方式，并整合企业，学院以及社会其他机构，包括课程专家力量，共同展开研讨和讨论，详细划分有关汽车专业学生必须考取的职业资格证书或者是今后走向岗位需要取得的特殊职业技能等级证书等，并对不同证书的等级进行明确，确保学生在就读过程中规划详细的职业技能增长方案，随着学校学习的不断深入，逐步考取各个职业技能等级证书，在完成技术技能，人才培养目标的同时，也不断提高该专业学生就业的灵活性，更好地发挥1+X证书对于汽修专业日常教学的指导作用。

（二）融合“X证书”，重构课程体系

将“X证书”中初级、中级、高级所要求的知识、技能、能力、素养等内容与汽车检测与维修专业现有的课程体系、课程内容、教学目标进行对比分析，并根据分析结果增减、强化、修改、补充现有的课程内容或开发新课程，目的在于凸显课程教学对于学生职业能力的培养作用，使得日常职业教育的职业性和实践性属性更加明显。在不断接近专业教学标准的基础之上，依据1+X证书的相关要求，完成专业课程体系的构建。专业课程内容应当覆盖专业基础，职业技能以及职业技能提升和岗位技能等多条环节，体现出对于行，岗位需求，职业成长规律以及职业能力发展需求等多个元素的融合，并将其设定为汽车专业学生的必修课内容。并且关于课程学习成果的考核都需要严格依据1+X证书模块中对应的知识和技能考核项目进行。要求学生至少通过任意一个等级证书模块的考核，并获得相关的技能认证证书，以此成为学生今后就业的基础性保障。

（三）同步建设师资队伍与教学资源

为了使汽车检测与维修专业建设与“I+X证书制度”要求更好地融合，应同步进行教师队伍与教学资源建设。高职院校应对教师进行知识、技能、职业道德、职业规范等方面的培训，激励教师及时更新教学思想和理念。同时，要不断完善和丰富教学资源。教师应准备个人负责的课改资源，包括校本教材、活页式工作手册、实训工单等，开发PPT、微课、实操录像等教学资源。教学资源设计应与“X证书”内容要求相符，并选择企业典型的工作任务，突出实用性，避免纯粹的技能操作。

结束语

综上所述，基于“1+X”证书制度构建出全新的汽车专业课程体系，让学生在掌握理论知识的同时获得实践技能，从而真正让学生成为高素质复合型技术人才。

参考文献

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