李 力
(山西警官职业学院,山西 太原 030000)
高职院校作为我国现代教育体系中至关重要的组成部分,一直以来都在积极承担着为国家和社会培养技能型人才的重要使命与责任,并且在近些年的发展过程中获得了很大的提升和进步。深入高职院校的教育教学工作,不难发现技能教学占据着非常大的比重,诸如思想政治类课程则得不到足够重视,导致现在高职院校的思想政治教育工作呈现出很多的问题和不足。
高职院校的定位是职业院校,在之前很长一段时间内高职院校也习惯性将技能人才培养作为重中之重,重点培养学生的技能和实践应用能力,并未能给予综合人文理念类课程教学该有的重视,思想政治课程便属于综合人文理念类课程中的一种,其自然也未能得到该有的关注。
根据调查和了解,当前高职院校的思想政治教学在方法上存在着比较显著的固化倾向,其具体体现在以下几个方面:第一,高职思想政治教学内容有着非常明显的职业属性。思想政治教师在开展思政教学时通常会习惯性从职业属性的角度去思考和设计,无论是在教学内容的筛选还是在教学结果的考评等方面都会首选职业内容,而对本应该关注的学生思想政治层面的教育和提升则并不是很关心,这与思想政治教育目的和价值是相背离的,其必然会大大影响到思想政治教育的效果。第二,高职院校的思想政治教育过度依赖教材内容,教学呈现出显著的刻板性,枯燥的教学内容,加之教师传统的说教式教学方式,学生参与学习思想政治的积极性受到了很大影响,甚至开始对思想政治教育教学产生了抵触和反感情绪。
高职院校开展思想政治教育工作的重要目的是为了培养和引导学生树立起正确的价值理念,养成良好的学习和生活习惯,为学生的未来成长和发展奠定基础。可是,从目前高职院校所开展的思想政治教育工作实际情况来看,其教育效果似乎并未能真正落到实处,高职院校的学生虽然学习到了专业技能,可是其中有很多学生在思想道德层面存在着不同程度的问题,这与高职院校所开展的思想政治教育工作脱离了学生实际需求有着非常紧密的关系。高职院校思想政治教育方式太过固化,并没有考虑到学生的实际情况,其教学效果可想而知。
在高职院校思想政治教学当中,其教学内容和教学方式都是相对固定和单一的,学生对传统的思政教学内容和教学方式也逐渐表现出厌烦情绪,高职院校亟待进一步创新和优化思想教学的内容和方式。茶文化是中国的传统文化,融入思政教育元素有利于引导大学生树立文化自信,为高职院校思想政治教育提供更多的参考,如果将茶文化元素融入到高职院校思政教育教学当中来,让高职学生可以通过各种喜闻乐见的方式去认识和了解茶文化,感受茶文化和文化自信以及思政教育之间联系的紧密性,可以在很大程度上丰富和拓展思政教育的内容方法,也有助于创新思政实践教学的形式。
茶文化拥有着非常丰富多元的文化内涵,将茶文化中所蕴含的优秀传统文化内容与思政教育教学内容融合在一起,对于全面提升高职学生的综合素养有着至关重要的作用。将茶文化元素体现的文化自信因子引入到思想政治教育工作当中来,就意味着高职院校的思想政治教育工作增添了非常多的教学资源,诸如茶史、茶道、茶叶分类、茶具、茶艺、茶礼、茶政、茶典、茶流派、茶与文艺、茶与名士、茶馆文化等等。学生可以在思政课堂上学习和了解到更多茶文化内容,也可以有更多的机会去亲自参与学习茶道等,这自然可以在潜移默化中提高学生的审美情趣,进而提升学生的综合素养。
茶文化是优秀传统文化中的重要部分,在思想政治教育中融入茶文化元素就意味着将更多的传统文化内容带入到了学生教育当中来,学生在接受思想政治教育的同时也在接受着以茶文化为代表的传统文化的洗礼,进而加深对我国传统文化的了解,其对于坚定文化自信有着很大的帮助作用。而且在潜移默化的影响中,高职院校学生也会自觉承担起传播传统茶文化精神的重要使命与责任。
伴随着时代的发展与社会形势的变化,高职院校思政教育也需要结合学生群体的实际情况和需求来做出创新和改变,拓宽高职院校思政教育的应用视野既可以为高职院校思政教育指引方向,也可以为具体思政措施的制定提供参考依据。除此之外,建议高职院校可以尝试将茶文化元素融入添加到思政教育内容中来,借此将茶文化确定为思政教育中的一项内容,同时也以此来引起思政教师和学生群体对茶文化的重视,从而自主加强对茶文化的研究力度,深入去了解茶文化元素与文化自信、与思政教育的共通之处,为茶文化的融入和渗透奠定基础。
从内涵层面来实现思政教育和茶文化元素的充分融合,需要将茶文化作为主要切入点,对茶文化的内涵进行深入的研究和延伸,以便让茶文化可以更好地渗透到思想政治教育教学当中来。茶文化之所以能够在高职院校思政教育教学工作中表现出如此重要的价值和作用,这与茶文化体现出来的文化自信和多年来所坚守的发展思路和方向也有着非常紧密的关联性。茶文化与其他文化不同,茶文化不仅拥有着长远的发展历史,而且在长期发展过程当中一直保持着开放的姿态,坚持走兼容并包的发展路线,一路走来在去全力发展自身的同时,更在积极融入和吸收新的内容和理念,意在借助更多的资源和文化内容来不断丰富和完善自己,扩展自己的内容体系,这也是茶文化中能够包含如此丰富思政教育资源的重要原因所在。高职院校思政教育与茶文化元素的融合便可以借助这一优势,深入挖掘茶文化中所蕴含的文化自信资源,让学生感受到不一样的思政教学内容。这一过程不仅仅是一个高效率的实践过程,也是一种基础的文化认知过程,它可以服务思政教育新元素的融入工作,让学生感受到思政教学的亲和力。
真听真说真感受,才能够让茶文化真正渗透到高职学生的心里。为进一步提高茶文化在高职院校思想政治教育中的融入效果,建议高职院校思政教师在教学设计中适当增加体验式教学的比重,带领学生走出课堂、走出校园、走进真实的茶环境当中去感受和实践,让他们可以有机会去亲自学习相关技能,体验茶道精神,加强对茶文化的感受,进而在潜移默化中逐步提升自身的道德修养,修炼自己的综合素养和整体气质,最终感受中国传统文化的厚重,从而树牢文化自信。
比如:高职院校在组织体验式教学活动之前,要做好相应的安排工作,提前派遣相关部门工作人员去联系茶园或者茶叶基地负责人,尽力和这些单位建立起长期合作关系,方便日后不定期带领学生们到这些茶园或者茶叶基地去参观实践,确保实践活动得以持续开展下去。与此同时,学校还需要与合作单位协商,为学生们争取亲自参与茶叶制作或者茶艺表演的机会,让学生可以近距离地接触和了解茶叶的生长与制作,和茶有更加亲密的接触,感悟茶道、茶礼,进而感悟人生哲理,提高自身道德修养。
建议高职院校可以单独设立与茶文化相关的必修课或者选修课,保证学生可以接受到更全方位的茶文化教育。此外,高职院校还可以诚意邀请茶文化领域专业人士进入到学校当中来,与学校思政课程教师一起参与编制专属于学校自己的茶文化教材,建议增添的茶文化教学内容主要以茶的发展史、茶诗、茶故事为主,这样的内容会更具可读性和亲和力,学生对此类内容也会比较感兴趣,切忌堆砌罗列茶文化概念和理论。这样一来不仅仅可以确保高职院校思政课程教学在茶文化资源内容应用上的一致性,而且思政教师也可以凭借自己对教材的深度掌握来更好地设计教学内容和教学环节,随时根据实践教学的内容来进行设计和调整,确保自己在教学中所提到的茶文化知识或者故事内容与学生的实际生活更贴切,符合高职院校学生的认知水平和理解范畴。
综上所述,高职院校思政教育方法的创新与改革工作势在必行,当前思政教育工作亟需融入新的理念和新的资源,高职院校将茶文化融入到思政教育教学当中来确为探索之举,茶文化的融入不仅可以为思政教育提供更加丰富的教学资源,而且其也可以从教学理念层面给予更具前瞻性和科学性的引导,为高职院校思政教育工作提供参考,同时对于提升高职院校思政教育的整体质量有着很大的帮助作用。