《我是小音乐家》教学设计

丁佳宁

一、教学目标

1.情感态度与价值观

通过争当一名小音乐家，激发学生对音乐的热爱、表现音乐的欲望，培养学生的想象力。

2.过程与方法

通过听唱法、合作学习法等对歌曲形成较深的印象，进而完成对歌曲的表演与创编。

3.知识与技能

认识小提琴、吉他、法国号（圆号）三件乐器及了解其音色及演奏姿势。能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。

二、重难点

1.教学重点：能够用轻快的声音演唱、表演歌曲

2.教学难点：后半拍歌词部分（跳哟，唱哟）的节奏、三、三、教学过程

（一）发声练习：跳音、连音

（二）新课教学：

1.分段听，学生模仿三位小音乐家来自哪个城市？（2）分别弹奏什么乐器？（3）发出了怎样的声音。（1）第一位音乐家，听听她来自哪个城市？她演奏的是什么乐器？乐器发出的是什么声音？（学生：伦敦、吉他、勃隆砰砰砰。）

2.让我们跟随双排键模拟的吉他的声音一起来唱一唱。（教师弹双排键，学生边做动作边演唱勃隆砰砰砰）。第二位音乐家，听听她来自哪个城市？她演奏的是什么乐器？乐器发出的是什么声音？（学生：柏林、提琴、地隆砰砰砰。）（PPT） 让我们跟随双排键模拟的提琴的声音一起来唱一唱。（教师弹双排键，学生边做动作边演唱地隆砰砰砰）第三位音乐家（学生： 巴黎、法国号、嘟隆砰砰砰。）法国号也称为圆号（教师示范圆号的演奏姿势，边弹，学生边唱）

3.在每一遍歌词中师生互动演唱（注意：弱起换气）教师演唱其他乐句，学生接唱。在接唱的过程中学生可能出现的问题是（1）（勃隆）唱强;（2）唱一句换一次气。教师可以先示范学生的唱法，让学生自己发现问题。

4.师生共同演唱第一段歌词，在演唱的过程中感受歌曲的乐句变换（注意：前八后十六节奏连线与延音线）孩子们，你们想不想加入老师和我一起演唱？师生共同演唱，在唱完前两句的时候，教师：孩子们，这两句旋律像么？那又有什么不同呢？让学生观察两句的相同和不同的地方，引出前 8 后十六的节奏。继续演唱，带学生感受旋律的变换。唱到“跳呦，唱呦”学生不唱，教师唱。教师边画笑脸，边来演唱。学生模仿，教师提问学生微笑的手势代表着什么音乐记号？（连线）演唱特点是？（圆滑连贯）。考一考学生连接相同的音符是什么？回归乐句，感受这一句和其他乐句是重复的还是变化的？ 师生共同演唱最后一句。教师小总结：乐曲五个乐句，又有重复的又有变换的，是不是像孩子们你们每天的生活一样呢？看到的是相同老师的，面对的是相同的学生， 但每天又会发生那么多不一样的新鲜好玩的事情呢。让我们带着这样的感受完整的演唱歌曲吧！

5.教师弹伴奏，学生演唱（注意：法国号）孩子们，那现在就由你们扮演音乐家，让我们一起拿起手中的乐器，完整的演唱歌曲吧！唱完之后学生说说哪里哪里唱的有难度不准确？（法国号），教师示范。

6.跟随小地图，边表演边背唱歌曲。现在让我们跟随小地图的提示，来帶着你的表演带着你的歌声唱起来。全体起立。教师播放伴奏带。在前奏时指挥学生进。

7.编创歌词。各位小音乐家们，你们在国外游荡了这么久，看看老师给你们的最后一站是哪里？ 出现天安门，回到北京，学生选择合适的乐器。（二胡、琵琶等）教师根据学生的编配，让学生演唱。

四、教学总结

今天我们不仅学会演唱了这首歌曲，还了解到了三种西洋乐器，老师希望同学们回家任选自己喜欢的一种民族乐器，欣赏一首他的代表作品，我们上课来交流。