浅谈如何提高学生的语文素养

徐秀东

语文是交际工具，认知工具和思维工具。语文学科要发展儿童的语言，培养儿童识字、读书、作文的能力和良好的良好习惯，以及发展儿童的智力。因此小学阶段着重训练听、说、读、写的能力培养，同时进行思想品德的培养。那么，如何通过语文课堂提高学生的语文素养。是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。下面就浅显地谈一下自己的看法和做法。

一、激发学习兴趣，提高学生语文素养

兴趣是学生学习中一个最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”因此，课堂教学要十分注意培养学生的学习兴趣，以激发学生强烈的求知欲。要让学生有话可说，就要求教师在课堂上讲的生动活泼，使学生喜爱课堂。那么如何激发学生如何学习语文的兴趣呢？可以从以下几方面去尝试：第一，构建平等、民主的课堂气氛。学生在课堂上可以大胆发表自己的想法和意见，可质疑每个人的答案，当然也包括老师的答案。老师眼中的每一个学生所提出的问题。当发现学生说出精彩的语言，要分析作比较，看看好在哪里，还有更好的说法，不好的也要说明原因。老师在课堂为主导，学生为中心做课堂的主人。第二，引导学生说出自己的故事。通常学生不愿意说出自己心底的故事，老师就要抛砖引玉，在语文课堂上可以穿插老师童年故事，我会很大方地讲述我快乐的童年分享给孩子们，我很自信地说，这一环节没有那个学生会不侧耳恭听。我那稀里古怪的童年故事，对于孩子们来说老师的童年简直是梦幻之旅。孩子们明白分享故事让自己快乐，也让身边的人快乐。孩子们也愿意分享他们的快乐。我脑海还非常清晰地记得那个孩子诉说他的故事，他是个那些视而不见、充耳不闻、情感之弦轻易不会颤动的孩子，两个词来形容他的故事“丰富、真情”。他同样讲述他亲身经历的事情：“一场大风雨过后，树底下传来两只悲伤的鸟叫声，我小心地把它俩抱在怀里飞快地回到家。看它俩那么可怜，我赶快为鸟儿找吃的，怎办？家里只有大米。我立马跑到后山找，终于找到了一条虫子……”他讲述这个故事足足花了十五分钟。同学们看到他讲述故事过程那喜、怒、哀、乐的表情也深深地吸引了。这一瞬间就像一幅简笔画！这样一听一说就可以引导学生去作文。所以我就抓住兴趣点，引发学生学习的兴趣，调动学生学习的兴趣，这样就水到渠成了。

二、重视阅读，提高学生的语文素养

谁不善于阅读，他就不善于思维。前苏联作家霍姆林斯基说过：“教学中必须教会少年阅读！为什么有些学生在听你时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期却变得智力下降，对知识的态度冷淡、头脑不灵活呢？就是因为他们不会阅读！人的脑子里是一个复杂的整体，如果一部分不够发达，就会阻碍整个脑的工作。”

阅读是作文的基础。语文教学着重培养学生听说、读写的能力。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教会学生阅读的方法是何其重要，好的方法起到事半功倍的作用。方法如下：1.带着问题阅读文段2.从文段中发现的问题。3.发现好词好句要在一旁点点画畫，同时也把句子抄在读书笔记本上，让孩子明白“好记性不如烂笔头”的道理。这样语文素养会丰富起来。有方法指导学习，孩子阅读起来就有方向感了。如何把握好课内和课外的阅读呢？课内阅读要立足文本，让课文触动心灵，培养孩子个性化行为，把课堂还给孩子。让孩子有所感悟。例如：在教学《卖火柴的小女孩》时，如果被问到小女孩到我们这里来，孩子们会怎样迎接小女孩呢？这时可以引导学生读读《你别问，这是为什么》这首小诗，孩子从文本中已经深深体会到小女孩的悲惨，让孩子有感情的读，这样更能体会作者对小女孩命运的关注和同情。从而激发写作，写出自己的真情实感。也使得孩子得到情感得熏陶。从文本让孩子让孩子走进安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。从而搞一个《课外阅读分享会》。让孩子分享课外阅读的收获。分享就是情感的交流，在说的过程中锻炼了学生的口才。学生能尝试到成功的快乐，自信心得到提高，那股力量是非常强大的。更能让孩子把阅读成为习惯。这对于孩子们今后的学习和生活将产生深远的影响。

三、树立大语文观，提高学生语文素养

正如鲁迅先生笔下的《少年闰土》的那位少爷那样只局限在四角的天空，是井底这之蛙，没能看到外面的世界是那么法丰富多彩。刘国正先生也提出：“语文譬花果，社会乃其根。土沃椒兰茂，源开江海深。”语文知识来源于生活、社会、自然三者结合起来。对于生活在农村的孩子每天看到的是一幅幅图画，眼睛看到的一切都滋养着语文的字、词、句、段、篇。这里可以欣赏到春、夏、秋、冬带来季节的变化。春天可以踏着青草闻着橘子花香听着鸟儿鸣叫回校园。夏天可以蝉为我们带来的交响曲，热闹非凡……让孩子们亲近自然，和自然对话，和自然交朋友。除此之外，还可以听广播、演讲、朗读、演课本剧、看小品、写日记、周记、班记等等。这样开阔孩子的视野有利于提高学生的语文素养。

学生只有具有良好的语文素养，才能使学生产生于劳动、创造和未来的思考。在以后的教学中要不断探讨、不断研究，探索出更能提高语文素养的方法。

参考文献（1）《现代汉语》高等教育出版社 1995版。（2）《给教师的建议》霍姆林斯基，教育科学出版社。