在语文散文教学中融入自创试题的研究

郭丽鑫

一、研究背景

党的十九大提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”而基础教育课程，尤其是语文课程在实现党的教育方针、践行党的教学思想方面发挥着非常重要的作用。随着语文新课程标准（2017年版）的发布以及高考改革的进行，不断推进了高中语文教学的课程改革。全新的高考形势、全新的课程标准促使教师紧抓考点、有效教学。

通过赴上海徐汇中学学习，听取校长、主任、教师讲座，观摩听课，我们深刻感受到徐汇中学厚重的历史文化、先进的教育理念、丰厚的教学资源及鲜明的办学特色，其先进的教育教学理念、经验及独特的办学模式，让人耳目一新，感触颇深。

二、自创试题的意义

自创试题是提升教师个人业务能力及其专业发展的需要。韩愈曾言，师者所以传道、授业、解惑者也，而随着时代的发展、教育教学的深入研究，教师的角色发生了转变，教师由讲授者转变为引导者，由课堂主体转变为课堂主导，对学生的学习起着启发、引导、指导等作用。这就对教师提出了新的挑战，自创试题，有助于教师扎实掌握考点、明确高考考查内容，进而提升个人业务能力及其专业发展。

三、自创试题的重要性及要求

在上海徐汇中学学习过程中，令人印象深刻的则是与“题目”有关的内容，“题目”是高效学习的重要因素。曾校长从选题、讲题和命题三个角度进行讲解：选题，要有针对性和方向性，以保证做正确的事情;讲题，要有操作性和实效性，以保证正确方法做事;命题，要有前瞻性和先进性，以保证走在时代前列。更要针对新要求，提出新举措;针对新内容，拿出新资料;针对新变化，拿出新题目。

四、个人在自创试题过程中的尝试

结合学习所得先进理念，我在授课过程中积极进行调整，改变传统教师主讲的授课方法。传统课堂，讲授新课时，往往是以教师设计的习题为主，以教师的授课思路为主，这样一来，学生的思维受到限制、对相关考点的掌握也不够清晰明了;同时，由于教师一直主导，学生的学习积极性也难免有所下降。因此，在教授“中国现代诗歌散文与欣赏”这一选修教材时，在现代散文教授环节，我转变了授课思路、采取全新的授课方法。

具体方法为：教师明确散文阅读的考点、掌握技巧，学生围绕考点，依据原文，自创试题。

通过赴上海徐汇中学学习，我明白了自创试题的重要性，通过自创试题，让学生明确考点并掌握答题技巧。同时，也明白了自创试题的相关方法。于是，在教授散文阅读时，我便采取了“教师教授考点、掌握技巧——学生围绕考点、自创试题、自主讲题”的授课方法，以充分调动学生学习积极性;同时，让学生在自创试题过程中熟悉并掌握高考文学类阅读散文的命题方式，进而掌握散文的相关考点及答题技巧。

五、以《都江堰》为例，在语文散文教学中融入自创试题

首先，明确考点。在正式进入“中国现代诗歌散文与欣赏”散文课文教学之前，我先明确讲授散文阅读的高考考点。散文阅读共有4个考点，11个题型。鉴于学生在散文阅读答题时失分较多，所以在进行散文考点、题型、命题方式讲解时，我放慢了讲课速度，每节课只讲一个题型，而后让学生依据“中国现代诗歌散文与欣赏”散文部分第一单元“那一串记忆的珍珠”中的《动人的北平》《黄鹂——病期琐事》两篇文章及第二单元“心灵的独白”中的《新纪元》《捉不住的鼬鼠——时间片论》《美》三篇文章，围绕本节课所讲的一个题型进行自创试题。经过反复阅读这几篇文章、紧密围绕高考考点设题，学生既深入挖掘文本，又扎实掌握散文高考考点。同时，调动了学生自主学习的积极性。

在讲授散文的考点时，我在明确考点的同时，给出学生高考真题的相应题干，帮助学生明确此类考点的设题方式、设问角度;同时，为学生依据课文自创试题提供参考。另外，同学生们一起研究高考真题的答案要点，引导学生关注答案的生成过程，为学生自创试题、互考互答、自主賦分、自主讲解提供导向。

第二，围绕考点，依据《都江堰》原文自创试题并作答。

（一）课前布置预习任务

（二）教师分类整理学生的命题

教师将学生们的自创试题，按照考点，分类归纳整理，理清授课基本思路，以备上课使用。《都江堰》所采取的授课思路为：

1.整体把握、行文思路（考点二、分析散文结构艺术——题型一、把握整体思路）。

本部分学生命题：文中三部分章中三部们分别对主题起设么作用？

答：①第一部分用长城与都江堰做对比，表达了作者对都江堰的喜爱，为第二部分写都江堰的壮丽图景做铺垫。

②第二部分写主要都江堰的景物，让人们更具体地感受到了都江堰的壮丽景象。

③第三部分，由景入人，主写李冰父子的风采，告诉大家李冰的丰功伟绩，表达了作者对李冰的高度赞美。

2.分析段落作用（考点二、分析散文结构艺术——分析句段作用）。

本部分学生命题：本文重点写都江堰，但第一部分又为什么着重写长城呢？

3.概括要点（考点一、归纳内容要点、概括中心意思——题型一、归纳内容要点）。

4.表达技巧（考点三、鉴赏散文的语言与表达技巧——题型二、理解句子含意;题型三、鉴赏散文的表达技巧）。

5.中心意思：文本的主旨及作者的情感考点一、归纳内容要点、概括中心意思——题型二、概括中心意思）。

（三）课上应用

依据课前生成的教学思路，应用学生的命题，采取学生命题发问、学生讲解的教学方式进行授课。

（四）针对学生命题及讲解情况，教师及时点拨、总结。

六、结束语

有效、高效、实效的自创试题，有助于提高一线教师的教育教学水平，帮助一线教师提升个人业务能力。在自创试题过程中，我们依据新课程标准、紧密围绕考点、汇聚集体智慧，这极大提高了教师教育教学水平。作为年轻教师，在研究自主命题过程中，我得以进一步明确高考考查内容，这令我获益匪浅。