大赛引领下服装专业课程教学改革与实践

李纳纳

（河南科技职业大学，河南 周口 466000）

1 问题的提出

随着科学技术的进一步发展，高等教育的规模发展也开始向着教学质量工程的方向实施发展，找到了共享资源的建设目标，提高对应的创新力度[1]。职能大赛制度的引入，给服装专业的教学改革和课程建设带来了新鲜的“血液”。设计类的比赛，不仅有利于提升学生服装设计多元思维的能力，还可以增强创新和成衣制作实践能力，以赛促学提升学生的专业素养，拓宽学生的知识面，激励学生的创新精神，提高学生的实践能力。以此来促进教学理念和内容的更新，推动教学方法和模式的改革，建立“教学做”一体化探究模式。

2 大赛引领下服装专业课程教学改革与实践

2.1 技能大赛引领服装专业课程改革

2.1.1 教学内容

在全新的理念中，现代产业结构与就业结构都出现了较大的变化。高校为了进一步缩小学校教学与服装企业之间的距离，就需要建立多层次、多类型的内容建设结构。服装类职业技能大赛中，服装设计、服装制版和服装缝制都属于考察的范围之内[2]。不仅有男装的设计类型，还有女装和童装的设计项目。只有掌握规律，才可以在设计、制版和缝制的视野下，将专业教学的职业特征呈现出来，表达不一样的个体差异。服装专业的教学内容需要结合学校的教学大纲合理地修正，与社会实际接轨。例如：针织服装设计大赛的内容就可以和《成型针织服装设计与工艺》相互结合起来。不仅需要提供效果图，还需要提供款式图设计，契合比赛的主题，并且围绕要求合理地操作[3]。

2.1.2 教学方法

服装专业需要在企业工作岗位技能的基础上，将职业技能的优势发挥出来，并且加大对职业技能大赛的考核建设。服装设计专业以技能竞赛为引领，建立产品化的专项课程体系，落实质量工程的相关内容。在整体上落实岗位能力，建立一体化的教学模式。在真实的工作情景中，最大限度地培养学生的职业能力，帮助学生养成良好的学习习惯，提升相应的综合性素养。一般的情况下，服装职业技能大赛的项目内容都是以女装设计为主，鉴于此，教学中要落实相关的工作，引入“服装设计定制工”“服装制版工”“服装缝制工”等相关的内容[4]。并且在“感知—认知—理解—巩固”的教学方式中合理地调整，在学生的能力接受范围之内，将大赛融入教学的过程中，还可以将大赛要求与课程内容相互融和起来，以学生为中心，建立科学的指导方法。将大赛看成是一个项目，在深入分析中，收集资料，独立思考，加强探索与合作。在这个过程中会遇到很多的问题，师生需要及时地分析并且主动解决，达到灵感的激发，提升学生学习的主观能动性。

2.1.3 教学考核评价模式

从传统的视角看，以往的教学评价方式比较单一，基本上都是以考试的方式来了结的。将大赛引入教学的方式，就可以很好地统筹规划，并且提高实践教学的力度，保持参赛整体性和全程性，最大限度提升学生的实践和创新能力[5]。另外，教师还需要结合实际的情况，合理地分析大赛的主体和半成品建设，例如：设计比赛中，第一个阶段，需要建立调研报告，分析对大赛的理解，并探究当前比较流行的元素，对冠名企业实施调查；第二阶段，需要将自己的设计灵感、设计的初稿、设计的效果图、设计的款式和设计的说明等有机地呈现到大家的视野当中；第三阶段，为了达到效果，需要结合自己的设计选择合适的服装面料，并且加大流行和塑形的搭配；第四阶段，要将成衣结构工艺的报告体现出来；最后阶段，要按照以上的步骤，将理论和实践结合起来，制作成成衣。在不同的阶段中，都需要具有一个过程化的考核标准，这样才可以保持内容考核的全面性。

2.2 以赛促教推进教学改革的作用

第一，转化了教师的角色。在职场中，主要是以实际企业的工作岗位项目为主，以学生为中心，建立教学做一体化的实践操作，提升对接性，加大社会化和提升教学和企业的对接力度。并且在长期的潜移默化中，完成评价体系的建设，向着社会化的方向实施发展。

第二，需要在以赛促教的基础上，保持科学的发展动力，加大项目课程的促进作用，找到适合自己的看法，建立动态化的分析过程，树立教学改革的建设目标。在具体的教学中还要保持课程的精准性，落实标准与重点，优化教学方式，最大限度提升学生的动手实践能力。

第三，需要提高指导教师的专业技能。对于教师来说，想要给学生“一碗水”，那么自己就需要具备“一桶水”。教师也需要结合大赛的实际需求，不断地给自己补充全新的知识，融入全新的方法和技能。教师自身要与企业现行项目合作，真正地走进工厂，提高实践性，促进企业技术的传播，深入企业，充实课程教学内容。

2.3 以赛促学强化学生技能的提升

2.3.1 有效地激发学生寓赛于乐的学习兴趣

从本质上看，竞赛性质就决定了一种良好的学习氛围，可以在对手的激励中，不断充实自己的知识，并且发挥自己的潜能。提升学生对新知识和新技术的认识，扩大知识面积。在交流中，了解企业，树立技能。教学上需要在具体的场景中，营造良好的氛围，增加情感的体验，促进心理机能的全面建设。服装的分类中，有创意装设计大赛，也有唐装、毛衣、内衣泳装和T 恤等设计大赛。不管是哪一种方式，都需要结合学生的兴趣基础进行，并且满足当前的发展路径，熟练地掌握各种知识，满足项目建设的需要[6]。在兴趣的视野中，掌握专业技能，深化企业，为以后的深入学习与工作，提供良好的发展基础。

2.3.2 强化学生的技能

大赛方式能将理论和实践结合起来，加大熟练的程度，提升小组合作能力，学生以合理的分工，达到全面提升合作能力的境界。

2.3.3 有效更新实训标准

在实践改革的过程中，需要量化实践教学的质量，健全质量监控体系，提升教学水平。在实践中提升人才的培养标准，找到适合的目标建设规模，促进地方性经济发展，完成教学研一体化的建设方针，为以后的实际生产提高了创新的基础。

3 结语

随着社会的进步，服装设计专业人才需要在合理的统筹规划下保持职业技能的强大生命力。结合大赛实际，建立职业技能大赛的考核指标，明确“以赛促学、以赛促教”的发展理念。高校要落实人才培养目标，建立健全课程体系，培养学生的想象力、表现力和流行趋势掌控力。此外，还需要对材料、结构造型和缝制工艺等合理地使用，激发学生思维的开启，发扬团队协作精神，促进学生对岗位的认知。发挥引领作用，促进地方经济可持续发展。