高校陶艺实验室开放教学模式探讨

于文龙

吉林建筑大学 长春 130118

引 言

多年来国家对素质教育的提出和实施，以及近年来教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，对新时代高校美育改革发展提出了明确要求。高校实验室开放给学生提供充足的自主学习时间和空间，实验教学是培养学生的动手能力、观察能力和创新能力的重要场所，尤其是高校艺术实验室，它是高校美育教育的重要途径。陶艺实验室作为高校艺术实验室之一，同样是我校大学生素质教育和美育教育的重要基地之一。

一、陶艺实验室开放模式

吉林建筑大学陶艺实验室开放的主体为全校本科生，开放的模式有三种：一是，面向全校本科生开设公共选修课程。二是，为公共艺术专业、美术学专业和产品专业开设陶艺专业课程，相关艺术专业开设课程材料制作课程，提供材料制作实践空间。三是，组建工作室和指导学生申报大创项目。

二、陶艺实验室教学模式

吉林建筑大学陶艺实验室开放教学，不同于本科专业教学的教学模式，它是根据不同课程类型进行多种模式的转换。

（一）同课不同教模式

同样的专业课程对于不同的专业有着不同的课程要求：美术学专业着重掌握陶艺制作工艺与创意，使学生在今后授课中能够教授相关知识；公共艺术专业以室内外陈设和装饰雕塑为创作方式，掌握空间运用与展示效果，使学生能够在之后的室内外公共空间创作当中运用；产品专业以实用性为主，要求作品有创意性和精美度，使课程的作品成为可以售卖的商品。

（二）体验式教学模式

实验室开放几门陶艺公共选修课程供学生选择，授课班级由不同学院、专业和年级组成的。打破原有的学院、专业和年级分班的制度。采取灵活的体验式教学模式，根据每个学生的上课时间来制定课程计划，逐一指导，突破了限定的课程授课的单一方式，将理论讲解、实践、讨论和研究等多种教学方式合为一体的整体教学模式。

（三）精英式教学模式

挑选热爱陶瓷艺术和有进行陶艺创作研究意向的学生组建工作室,以老带新的方式引导和影响低年级进行创业意识的研究兴趣，组织学生进行讲座交流、艺术赏析等活动，引导创新思维，鼓励和组织申报大学生创新创业项目，指导学生进行艺术研究和创业研究。

三、陶艺实验室开放教学的意义

（一）响应国家对文化发展的整体部署，对弘扬传统陶瓷文化和“一带一路”的发展有一定的文化价值；

（二）对高校尤其是理工类高校美育教育具有推动作用；

（三）对学校的实验室教学提供一定的教学理论性研究和实践教学研究资料；

（四）对大学生创新创业有一定的引导作用，培养学生进行自主创作、自主研发、自主创业。

四、结语

高校实验室开放教学一直是学校实践教学的重要场所，陶艺实验室作为艺术门类下的实验室开放教学，对学生的动手能力和创新能力有很大的提升，尤其在我校工科背景下的综合院校陶艺实验室开放教学具有高校美育教育的重大意义。因此，几年来陶艺实验室教学实践经验告诉我们：实验室开放教学的方式不能等同于艺术类院校的教学模式，应该有针对理工类学生相适应的教学模式，本文中探索的三种教学模式，也是在不断研究与改正当中。