基于“1+X”证书制度下高职会计专业课程改革

摘要：新时代背景下，教育部推出了“1+X”证书制度表明了对高职教育的大力支持，有利于推进职业教育的发展。会计专业是职业教育中的热门专业之一，在此教育改革的背景下，会计专业的教学模式和课程体系也应作出转变，结合当下国情，加快推进改革创新的脚步，培养更加专业的人才。本文从目前职业院校会计专业教育存在的问题出发，探究会计专业课程改革的策略，希望能够为会计专业的教学提供思路。

关键词：“1+X”证书制度;高职教育;会计专业

1.引言

2019年4 月16日，教育部发布《关于在院校实施“学历证书 + 若干职业技能等级证书”制度试点方案》（“1+X”证书制度），“学历证书”不难理解，就是学生学历的证明，“职业技能等级证书”则体现了国家对于职业教育的重视，在社会越来越重视学历的时代，国家展现了对职业技能的重视，这也给人们过于传统的观念带来一定的冲击。学历并不代表一切，优秀的职业技能同样可以给学生带来良好的就业机会。会计专业作为一门应用性很强的专业，也有初级会计师、中级会计师甚至是注册会计师等证书可以考，这也就是教育部这一制度中所提到的职业技能证书，这类证书是专业深度的体现，高职院校应该鼓励学生考取相关证书，加快课程转型，促进人才培养模式的转变。

2.职业技术院校会计专业教学过程中存在的问题

2.1课程设置失衡，重理论轻实践

职业教育的目标就是使受教育者获得某种专业技能，但是在课程的设置中，理论课与实践课的占比却大大失衡，理论课占据了课堂的主体，实践课却只是点缀。职业教育培养的并不是学术研究型人才，这样的课程设置是不够科学的。理论固然是实践的基础，但实践环节是理论的消化和利用过程，如果忽视了实践环节，会大大削弱职业教育的作用，学生在就业市场的优势也难以保持，是不利于人才培养的。

2.2师资力量薄弱

师资力量是教育的重要保障，高职院校会计专业的师资力量还有待加强。一方面，缺乏具有企业经验的教师，大部分教师都是从高校毕业就直接进入学校工作，虽然理论知识极为扎实，但实践经验相对较少。这也与前面提到的课程设置密切相关，學校重视理论课，教师也是理论知识比较强，因此学生也会将重心放在理论上，但知识的掌握是能够熟练的应用，学校应该加强对综合型教师的聘用或者是开辟新的教学模式，弥补在实践环节的疏忽。

2.3信息化程度有待提高

随着信息技术的发展，教育也不仅仅拘泥于课本，网络平台也在教育的过程中发挥了重要的作用，教师可以通过网络平台获取更多的教学资源，也可以丰富自己的课堂形式。虽然很多教师也会使用PPT，开展翻转课堂等形式，但是忽视课下的网络平台建设，没有调动学生自主学习的意识，学生的课下时间没有得到高效的利用。综上，网络平台也应该成为教师教育的主阵地，通过视频、新闻等形式向学生传递各种层面的知识，有助于培养学生的专业素养。

3.“1+X”证书制度下高职会计专业教学的改革策略

3.1建立科学的课程体系，重视实训环节

很多高职院校只给毕业生开设实训课程，但时间也比较短，学生很难快速的适应从理论到实践的转化。应该每年都开设相关的实训课程，比如企业目前应用的财务软件实训、模拟会计工作流程、ERP实训等。让学生逐渐适应将理论和实践结合在一起，加深对理论知识的理解和消化。

其次，建立校企合作平台，给学生提供去企业实习的机会。很多学生自己在寒暑假期间也会找兼职，一方面可能存在安全问题，另一方面也得不到有价值的锻炼，倒不如学校和企业合作，给学生提供一个实习的机会，既能够有一些基本的收入，也能够锻炼学生的专业素养。同时，如果企业发现优秀的人才也可以抓住机会，通过实习让学生更了解公司，在毕业时签约成功的可能性也更大，是一个合作共赢的方式。

3.2针对教师制定企业培训制度，完善“双师型”教师队伍建设

目前高职院校的教师往往缺乏企业工作经验，因此在应用方面的教学相对薄弱。针对这个问题，学校一方面可以从企业聘请专业教师，实现“双师”教学，让学生在理论和实践两方面都可以获得教师的指导，在毕业找工作或者是实习阶段企业的专业教师能够发挥更大的作用，在学习理论知识以及考取专业证书时校内教师有更大的影响。另一方面，可以让现有教师进企业培训，培养会计工作经验，与企业接轨，能够为学生提供更加精准的指导，自己深入了解才能更好的向学生传授经验。师资力量是教学质量的重要保障，通过以上政策可以提高师资队伍的实力，为培养专业人才奠定基础。

3.3利用信息化手段进行会计教育创新

在当前的互联网+时代，高职院校的会计教育也应该紧跟时代潮流，充分发挥网络在课堂教学中的作用，比如说，教师首先应该及时发挥网络会计育人平台的作用，要求学生坚持学习，将集中学习与自主学习紧密结合，定期在平台上发布具有会计专业知识讨论，了解会计相关时事热点问题，由此让学生多多参与。还可以开辟会计专栏，利用一些优秀的会计案例来培养学生的会计专业素养。总之，通过网络资源可以丰富已有的会计教育资源，同时也可以迎合学生的学习兴趣，培养他们的学习动机，帮助他们成长成才。

4.结论

总而言之，在当前的新时代大背景下，尤其是在“1+X”证书背景下，高职院校的会计教育面临着极大的挑战，“1+X 证书制度” 是为了培养应用性、实践性更强的专业人才。只有充分的发挥企业和学校各自的优势，整合资源，才能学生们在离校后迅速的适应社会生活，从而为会计行业的发展提供更高质量的人才，推动我国会计专业的全面发展。

参考文献

[1]徐建群.1+X证书制度背景下会计专业的"三教"改革研究[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2021，30（4）：68-72.

[2]李亚莉.基于"1+X"证书制度背景探讨中职会计专业课程改革要点[J].现代职业教育，2021（12）：190-191.

[3]司小爱.基于"1+X"证书制度背景下高职会计专业课程改革的研究[J].发明与创新·职业教育，2021（1）：15，17.

[4]洪勋.1+X证书制度背景下中职会计专业课程改革的思考[J].教师，2021（22）：90-91.

基金项目：义乌工商职业技术学院课堂教学改革研究项目：课证融合之《外贸会计》课程教学改革探索，编号：2018kg42

作者简介：陈淑莹（1991.08-），女，汉族，浙江义乌人，研究生，义乌工商职业技术学院，讲师，研究方向：财务会计。