“双高计划” 背景下技术技能复合型人才培养模式的思考

李 乐 朱倩谊

（江苏城乡建设职业学院公用事业学院 江苏 常州 213147）

“双高计划”[1～4]中指出：“要集中力量建设高水平院校及高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台”。实践证明，培养技术技能复合型人才是深化产教融合、校企合作的重要驱动力。高职院校以培养面向行业企业一线的高素质技术技能人才为根本，极其重视毕业生适应就业岗位的职业素质培养。从人才培养角度来说，技术技能型人才就是既要懂理论，又要有技术。这对于应用型院校提出了更高要求，不仅要在课堂中培养学生的知识素质，而且要在实践中培养学生的道德素质和能力素质[5]。

1 技术技能型人才培养的必要性

1.1 技术技能型人才培养是国家科教兴国战略的重要组成部分。高质量人才培养是国家发展的基石，也是国家科教兴国战略的重要组成部分[6]。随着世界技能大赛的发展，逐渐凸显出对高质量、强技能人才的需求。我国人口基数庞大，只有把庞大的人力资源转换为人才资源，才能真正为中国梦的实现提供必要的智力支持。通过反向定制人才培养模式，根据社会、企业的需求不断调整人才培养方案，促进职业教育改革，从而才能为国家、为社会培养德才兼备的高素质技术技能复合型人才[7，8]。

1.2 技术技能型人才培养是企业发展的迫切需求。职业院校已经成为一线高素质人才输出的主要阵地，但培养出的学生是否满足企业的需求，是职业院校需要重视的问题。当前现代学徒制、校企合作等多种教学模式，仅停留在课题层面，缺乏深度的融合，对学生的培养往往仅停留在理论知识或者基础技能的培养，人才培养模式滞后于经济社会的发展，且知识更新不及时，导致高职院校毕业生进入企业，不能直接上岗就业，需要企业进行二次培养，增加了企业人才培养成本。探索技术技能复合型人才培养模式是深化校企合作的必经之路，根据企业的需求，及时调整、更新人才培养方案，才能实现高校、企业的双赢目标[9]。

1.3 技术技能型人才培养是高职院校发展的动力。随着“双高计划”、“职教20 条”等政策的出台，国家加大了对于职业教育的重视程度。培养技术技能复合型人才，是提高高职学院知名度的重要推动力[10]。“1+X 证书”的大力推广是社会对一线员工技能需求发生变化的重要体现，如果将职业院校比喻成“工厂”，那么技术技能复合型人才就是“工厂”中高质量、具有强竞争力的“招牌产品”[11，12]。因此，高职院校应紧跟时代发展，探索出符合自己院校发展的人才培养模式，这是建设高水平、高质量院校的有力抓手。

2 技术技能复合型人才培养模式探究

2.1 修订培养方案，构建新的课程体系。以教务部门为主导，联合企业专家，成立专业委员会，优化人才培养模式，围绕着工匠精神、科教强国等要素，将企业对学生的知识、能力、素质、思政等需求落实到具体的教学实施中，不断修订、更新人才培养方案。具体包括：①淡化学科，强化专业，突出实践教学环节，以培养技术技能型人才为出发点，以专业教育及实训技能为主，紧密联系行业热点，充分发掘岗位的实际技能需求[13]。②压缩基础课和专业基础课课时，充分考虑学生毕业后工作岗位的实际需求，适当增加与就业密切相关的专业课课时，增开部分专业选修课，并强化实习、实训等实践教学环节。③课程的发展与“1+X 证书”制度相结合，积极申报“1+X 证书”专业试点[14]。④城市燃气工程技术专业的发展与企业工种需求相呼应，采用教考分离的模式，缜密规划、审核学生工种证件的考核课程的设置，例如：燃气调压工证、燃气探管探漏工证、燃气热水器工证、燃气安全施工工证等。同时，以职业教育联盟为依托，不断推进技术技能复合型人才的培养。

2.2 以赛促教、以赛促学。职业教育的理念是“以能力为本位”，培养德才兼备、技术技能复合型人才。而职业技能竞赛是政府、行业、企业和学校共同搭建的平台，是检验职业院校人才培养成果的重要“试金石”。当前的职业技能竞赛种类众多，紧密联系实际生产，对多方面、全方位培养学生的学习能力具有重要的意义。

江苏城乡建设职业学院城市燃气工程技术专业，依托校企合作平台，与常州港华燃气有限公司、苏州港华燃气有限公司、无锡华润有限公司等开展订单培养，以及签订校外实训基地合作协议，每年安排学生参加燃气企业技能比武、行业论坛等，紧密跟随行业发展，对于提升学生专业理论知识及专业实践能力具有重要的推动作用。同时，积极参加世界技能比赛—管道与制暖项目、“互联网+”创新创业大赛、“创青春”创新创业大赛等，开阔学生的眼界，对于学生今后职业发展具有指导意义。

2.3 深化校企合作，建立校企双导师制度。学校与企业合作的过程中，往往以专业建设及专业发展为中心，集更多资源、力量发展专业群，充分发挥专业优势，以培养出适应企业就业环境的技术技能复合型人才。当前高职院校引进的人才大都是应届毕业生，缺乏企业实践经验，难以将理论与技能创新融会贯通，江苏城乡建设职业学院的师资力量也存在该问题。因此，应大力发展现代学徒制，学校与企业共同培养，提高学生的学习能力、创新能力。同时，引进校外企业导师开展专家指导，针对人才培养模式存在的问题进行修正、优化。在学生顶岗实习期间，校内导师与企业导师紧密联系，共同指导学生课程设计、毕业设计等。与此同时，可以积极借鉴其他优势专业发展模式，取其精华，探索属于本专业的技术技能复合型人才培养路径。

2.4 借助第三方力量培养人才。很多新升格的高职院校，由于教育条件、基础薄弱，缺乏前瞻性和对比性，其专业的分类、规划不合理，人才培养模式陈旧，不能适应于新时代高质量的职业教育发展。因此，需要第三方来衡量学校及企业的对等关系，例如，一些大型实训软件供应商。随着BIM、VR、AI等技术的进步，学校现有的实训基础设施与企业实际生产中差距逐渐暴露，因此，需要借助虚拟仿真平台弥补技术差距，提高学生对新技术的熟悉、掌握程度。此外，通过这些软件平台的数据分析，可以有效查找教学中的易错点以及实际操作中的遗漏点，从而找到今后改进的方向。

3 技术技能型人才培养的实践分享—— 以城市燃气工程技术专业为例

江苏城乡建设职业学院积极响应“双高计划”，践行“创新培养模式，产教深度融合校企协同育人”的指导方针，以城市燃气工程技术专业为典型，探索出符合本专业发展的人才培养模式—— TSQ 模式，对提升学生技术技能综合能力具有深远的影响，并获得相关燃气企业的一致认同。该培养模式主要包含从技术(Technology)、技能(Skill)、素质(Quailty)三个维度展开，推动学生技术技能综合能力的提升。

3.1 技术维度。主要是对学生专业基础知识、职业基本素养养成的培养。燃气是高危行业，安全是第一位，通过《燃气法规》 《燃气安全风险管理与客户服务》 等基础性课程，加深学生对于燃气安全的意识，以及树立“努力成为一名合格燃气人”的责任意识。在实际的教学过程中，通过翻转课堂、情景模拟等多元化手段，让学生在无形中接受燃气基础知识，培养学生专业兴趣。与此同时，安排全体学生参加行业发展论坛、参观校外实习基地等，加强对学生的技术指导。此外，燃气专业教师与企业导师合作编制校本教材，融入真实企业案例，使得枯燥的理论技术知识变得生动、形象。同时，邀请企业HR、企业高管等开展讲座，进行知识答疑，提升学生的技术知识水平。

3.2 技能维度。主要是培养学生动手操作能力以及与人沟通交流能力。城市燃气工程技术专业与国内多家燃气企业展开深度对接，立足于企业培养标准，采用教考分离制度，体现公平、公正，为燃气企业培养、输送优秀的员工。以港华燃气订单班为例，入职学生需要具备燃气调压工证、燃气安检工证、燃气探管探漏工证等，因此，在人才培养方案中设置一定比例的实训操作课程，不断强化学生技能，满足企业员工持证上岗的职业要求。与此同时，教师指导学生参加行业技能比赛、世界技能大赛、创新创业大赛等，荣获多项省级奖励，培养了学生创新能力。

3.3 素质维度。主要是培养学生工匠精神、爱岗敬业的职业精神。在培养学生丰富知识储备、高超专业技能的同时，需要进一步提升学生思想素质。积极响应思政课程建设，在学习专业知识的同时，培养具有正确价值观、人生观、世界观的社会主义新青年。在日常教学过程中，通过教师评价、学生互评、互动评价、企业导师评价等多维度评价体系进行学生素质评价。通过多方面的共同努力，燃气专业的学生们在各项活动中展现出积极的态度和不断进取的精神。

江苏城乡建设职业学院积极响应国家职业教育发展政策，以“双高计划”、“职教20 条”为依托，紧紧围绕技术技能型人才培养要求，从人才培养方案修订、职业技能比赛、深化校企合作、借助第三方平台等多种方式展开课程教学改革。通过TSQ 人才培养模式，学生的综合素质有了明显提升，技能比赛以及创新创业大赛省级奖项也逐步增加，形成良好的循环；同时，还为学生提供了更多的实践机会，潜移默化中提升职业素养。在当前就业形势严峻的大环境中，我校城市燃气工程技术专业毕业生仍是供不应求，获得多家燃气企业的一致好评。