产教融合视域下大学生创新创业能力培养

□郑 轶

随着社会和国家的不断发展，社会越来越需要创新型人才。高校在培养过程中必须培养教育学生的创新意识，提高其创业能力，使他们能够树立正确的就业观，克服进入社会后的各方面压力。本文从创新创业的角度出发，对学生创业能力培养开展讨论。

一、产教融合的重要性

习近平总书记强调，创新是社会进步的灵魂，创业是促进经济和社会发展、改善民生的重要途径。高校学生应该具有创新意识，从而使自己具备创新创业的可行力量。促进高等教育全面改革教育、提高人才培养质量就必须要加强产教融合视域教育，而它也是当前的高校教学的重点内容。在就业形势严峻的市场竞争下，高校不断加强创业创新培训，在提高高等教育质量、促进学生全面发展、促进高校毕业生创业和就业以及促进经济社会发展方面发挥了重要作用。新形势下，高校必须采取长远眼光，注重学生的创新能力培养，大力解决现有问题，进一步加强创新创业培训。

当前，高校产教融合视域教育已从试验和研究初步阶段发展为详细分层和多元化发展的新阶段，但在发展过程中也面临着一些迫切需要解决的问题。例如，在产教一体化方面政府大力号召，但是在实践中达不到理想效果；在校企合作方面出现了学校积极，但是企业的热情不够的情况。还有就是，由于对创新创业的认识不足，在创新创业培训上受到了学科的限制。如果我国的产教融合视域教育要面向未来，就必须走出“就业教育”的第一步，将产教融合视域教育纳入大学人才培养的全过程。特别是，从纵向角度看，产教融合视域教育将贯穿大学生的整个学习过程，而不是成为毕业前的“临时抱佛脚”教育。从横向发展的角度看，要加强政府、企业和大学之间的合作，由三者共同教育高校学生，使之成为具有国际视野、创新精神、创业能力和社会责任感的优秀人才。

二、当前高校学生创业能力培养中存在的主要问题

1.创业能力培养模式难以适应网络时代。当前我国大部分高校都是由学生会和班主任负责学生创业能力培养事务。此外，大学生的自由度很高，但是这种创业能力培养方式很难适应当前的网络时代。在互联网发达的今天，人们进入了信息时代。各种先进思想和各种新闻报道的传播是通过网络媒体的传播进行的。可以说学生的日常生活被网络信息包围，他们的生活、工作和学习与网络信息密不可分。网络信息时代的来临拓宽了他们的视野，提高了他们的各种能力，但是也带来了一些弊端。网络就像一把双刃剑，虽然能够在一定程度上拓宽学生的视野，使学生能够“书生不出门，尽知天下事”，给学生的学习生活带来许多便利，但互联网的开放也会对一些自制力较弱的学生造成不利的影响。此外，互联网在某些方面也存在弊端，致使学生容易在虚拟世界里受到欺骗，造成心理上或者财务上的损害。由于网络信息时代有一定的利弊，大学生的创业能力培养也必须跟上时代的发展。

2.创业能力培养者的综合能力不足。我国一些高校缺乏具有全面创业能力培养经验的创业能力培养人员。辅导员或者班主任作为大学生的主要创业能力培养者，责任更大。在处理学生学习问题的同时，还必须处理其他各种事情，因此辅导员和班主任的压力很大，难以照顾每个学生，影响学生的创业能力培养。相信很多上过大学的学生都会知道，在大学期间，学校和班主任组织开展专门针对创新创业教育的次数非常少。此外，许多高校的辅导员缺乏创业能力培养经验及较为成熟的经验做法，他们或许都是从本专业毕业的学生回校担任辅导员，尤其是一些理工科学院的辅导员，他们无法深入学生了解学生的个性特征、兴趣和喜好。在创业能力培养过程中，他们缺乏创业培养能力，不能在创业能力培养基础上采取有针对性的措施以适应当前学生的发展，许多辅导员组织年级会议，只有在学校出示相关文件时才把学校的创业能力培养方法传达给学生。甚至还有一些辅导员直接通过QQ群或微信群向学生发布学校的创业能力培养文件，他们将文件直接传输到年级群里，以便学生自己浏览。这样一来，学生创业能力培养工作的效率就不可能达到理想的情况。

3.创业能力培养目标模糊。在学生创业能力培养方面，很多辅导员只希望学生们不要出现意外或者想法上的偏激。他们没有理解学生目前的困难，不能对学生进行心理疏导，难以为学生解决问题。比如，很多学生进入初中和高中时都会对自己未来的发展方向感到困惑。当今竞争日趋激烈，多数学生面临着无法获得满意工作岗位的困境；许多学生想要在毕业之后自主创业，但是又不知道通过哪些方式寻找帮助，对当前的政策理解不到位。在这种时候，辅导员应及时指导学生，并为他们提供创新创业方面的培训，使他们能够更好地应对未来社会的挑战。事实上，对学生的创业能力培养不仅仅是这些方面。学生创业能力培养职能还可分为以下几类：教育职能、服务职能和创业能力培养职能。因此，许多大学的创业能力培养目标不够明确，创业能力培养过于简单，导致学生创业能力培养方面取得的效果并不明显，换句话说，就是没有对学生进行系统有效的创业能力培养。

三、产教融合视域下大学生创新创业能力培养策略

1.建立科学的创业能力培养理念。今后的创新创业能力培养过程中，高校要强调学生主导地位，并改变传统创业能力培养方式，随着社会不断发展，高校应该与时俱进，加强网络信息技术的运用。考虑到当前大学生与互联网密不可分，辅导员必须在学生创业能力培养过程中运用互联网技术，使他们了解互联网的弊端和优势，让学生能够利用互联网产生的信息对自己的就业和创业服务。此外，在创业能力培养中，辅导员融入学生的日常生活。如今很多学生喜欢在QQ群或微信群聊天，所以辅导员也可以积极参与学生的讨论，与学生交流，可以把自己当成学生，学生就不会对辅导员产生抵触的心理。这样，辅导员就可以在每天的微信群聊天中及时了解学生的思想动态，了解学生现阶段遇到的问题和困惑，并对学生进行疏导，为学生解决困难。辅导员在创业能力培养过程中，要树立“以学生为主”的理念，合理利用互联网信息技术，融入学生群体。

2.提高创业能力培养者的综合能力。在当前的社会新环境下，许多大学为了满足学生的内在需要，开设了产教融合视域教育课程，并将创新创业积分规划到毕业要求里，以提高学生的创新意识，提高他们的创业能力。但是，许多教师对创新创业教育知之甚少，因此很难培养学生的创业能力。为此，学校应加强对创业能力培养人员的培训，组织辅导员和教师在创新创业方面的合作与交流，以便了解学生的创业意图，了解学生的创业过程，并为他们提供适当的指导。例如：学校可以邀请一些在创新创业领域有经验的成功人士来学校讲课，让大多数辅导员学习，以便更好地了解创新和创业过程中的艰辛，以及创业必须具备的素质。在日常生活中勤与学生沟通和讨论，以便取得更好的成果。还可以邀请一些校友回校进行讲学，学生们通过学长的创业经历也能对创业有初步的了解，而且也更能贴近学生的实际情况。

3.制定创业能力培养计划，提高学生创新创业能力。在今后的创业能力培养过程中，高校创业能力培养者应该制定详细的创新创业课程教学计划，要明确创业能力培养目标，不仅要考虑学生创业能力培养的教育功能，还要考虑学生创业能力培养的服务功能。为此，教师不仅要重视学生的学习工作，还要了解学生的心理健康以及学生创新创业方面的最新发展。此外，还需要提高学生创办企业的实际能力。高校应设立学生服务中心，为学生提供创业和就业方面的指导，在学校阶段，可以鼓励学生进行创业，从小的项目出发，从撰写创业企划书到落地，也可以鼓励由毕业学长带领学弟的方式进行创业，在学生创业过程中对学生提供人脉资源，使他们的创业道路更加顺利。

四、结语

上文对创新创业的重要性进行了进一步的强调，并指出当前高校创业能力培养方面存在的不足，针对创业能力培养上的不足，从创业能力培养理念、创业能力培养人员以及创业能力培养计划出发提出了改进的建议，希望高校能够注重学生创新创业能力的培养，提高学生的就业竞争力和创业能力，从而推动高校的产教融合视域教育发展进程。